Por qué los maestros negros son importantes para los niños blancos y negros

Por qué los maestros negros son importantes para los niños blancos y negros

Hace quince años, el huracán Katrina arrasó Luisiana desde el Golfo de México y diezmó partes de Nueva Orleans, incluido su sistema escolar, que durante mucho tiempo sufrió problemas. Lo que surgió en su lugar fue una colección de escuelas autónomas que operaban de manera muy diferente al distrito que la precedió.

Los reformadores escolares que apoyaron las escuelas autónomas, que son financiadas con fondos públicos pero operadas de forma privada, elogiaron los cambios y señalaron un aumento en los puntajes de las pruebas estandarizadas como evidencia de éxito. Pero, como escribe Andre M. Perry en su nuevo libro, “ Conozca su precio: valoración de las vidas y las propiedades de los negros en las ciudades negras de Estados Unidos , 'La historia no era tan optimista como decían los reformadores.

Por un lado, los puntajes en las pruebas estandarizadas de alto riesgo no son medidas válidas de lo que los estudiantes han aprendido. Por otro lado, a miles de estudiantes con discapacidades se les negaron los servicios en las nuevas escuelas autónomas, y la fuerza docente pre-Katrina predominantemente negra fue reemplazada por maestros en su mayoría blancos.

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Como explica Perry en su libro y en el siguiente extracto, eso era un problema para los estudiantes negros, la mayoría en el distrito, y también para los niños blancos.

Perry es miembro de la Brookings Institution en Washington, cuya investigación se centra en la desigualdad racial y estructural, la educación y la inclusión económica. En 2013, fundó la Facultad de Educación Urbana en la Universidad de Davenport en Grand Rapids, Michigan. Una vez dirigió una escuela autónoma en Nueva Orleans, que según él informó sus críticas posteriores a las escuelas autónomas.

Aquí hay un extracto del libro de Perry, sin los números de las notas al pie de página:

POR QUÉ IMPORTAN LOS PROFESORES NEGROSSi le propusiera a un gobernador o una junta escolar que reemplazaran una parte significativa de un cuerpo docente de mayoría blanca con maestros negros después de que un desastre natural diezmara una ciudad porque hacerlo potencialmente conferiría beneficios educativos y sociales, probablemente sería denunciado como un racista y criticado públicamente. Incluso una lectura superficial de la literatura sobre maestros negros debería haber dado una pausa a los políticos y reformadores antes de forzar su salida masiva, pero, por desgracia, incluso la investigación aparentemente ha sido devaluada. Durante años, investigadores como Gloria Ladson-Billings, Pedro Noguera, Lisa Delpit, Adrienne Dixson, Christopher Emdin y James A. Banks, todas personas de color, validaron la necesidad de maestras negras en las escuelas de Nueva Orleans a través de sus estudios sobre maestros. de color. Su beca sirve como base para investigaciones como la del investigador de la Universidad de Stanford, Thomas Dee, quien, un año antes de Katrina, descubrió que los estudiantes negros de ambos sexos que tenían un maestro negro obtuvieron de 3 a 6 puntos percentiles más altos en las pruebas estandarizadas de lectura que los que No. Dee encontró un aumento similar en las calificaciones de matemáticas de los estudiantes negros enseñados por un maestro negro. En un estudio de 2017 publicado por el Instituto de Economía Laboral, los investigadores encontraron que los estudiantes negros varones de escuela primaria de bajos ingresos que fueron emparejados con un maestro negro en tercer, cuarto o quinto grado tenían un 39 por ciento menos de probabilidades de abandonar la escuela secundaria. Los investigadores también encontraron que emparejar a estudiantes negros de bajos ingresos de ambos sexos con al menos un maestro negro entre el tercer y quinto grado aumentó sus aspiraciones de asistir a una universidad de cuatro años en un 19 por ciento. Además de los logros académicos, los estudiantes negros enseñados por maestros negros exhibieron mejores resultados de comportamiento. Según una investigación de 2015 de Adam C. Wright, profesor de economía en la Western Washington University, las evaluaciones de comportamiento de los estudiantes negros en el aula mejoran significativamente cuando tienen un maestro negro en lugar de un maestro blanco. Wright descubrió que a medida que los estudiantes negros reciben instrucción de un mayor número de maestros negros, la probabilidad de suspensión disminuye. En un estudio de 2017, Wright y su equipo demostraron que los estudiantes de color colocados con un maestro de color tenían menos probabilidades de discutir o actuar que los estudiantes de minorías colocados con maestros blancos. La investigación sugiere que un enfoque en el reclutamiento y retención de maestros negros después de Katrina podría haber ayudado a evitar que los educadores usaran una suspensión y expulsión excesivas, lo que ciertamente era un problema antes de Katrina. Sin embargo, los reformadores instituyeron políticas de “tolerancia cero” que se pusieron de moda en ese momento, criminalizando las infracciones escolares mundanas. A los líderes escolares se les dijo que 'se preocuparan por las pequeñas cosas', como las infracciones de uniforme, salirse de la fila y la comunicación verbal no autorizada. 'En 2007-2008, si un estudiante tenía una raya en el calcetín o una marca en un zapato, había una consecuencia', dijo Ben Kleban, entonces director ejecutivo de la red de escuelas charter College Prep, al Atlantic en 2014. Varias infracciones culminaron en -suspensiones escolares. Si bien los reformadores no crearon disparidades de disciplina entre los estudiantes blancos y negros, la reforma no ayudó a revertir esas injusticias. ¿No es eso lo que se supone que debe hacer la reforma: corregir las injusticias? En cambio, la evidencia sugiere que hubo un aumento en las expulsiones en los años inmediatamente posteriores a las reformas con el aumento de maestros blancos. Tener la piel morena no te convierte en un mejor maestro. Sin embargo, hay algo en vivir con piel morena que te da un conjunto de expectativas diferente para tus estudiantes negros que para tus compañeros blancos. 'No necesitaba un truco para que los niños fueran respetuosos y se sentaran y se tomaran su educación en serio', dijo Amanda Aiken, ex maestra y administradora de College Prep, que resultó ser una de las pocas personas afroamericanas en su escuela. . Los profesores blancos no tardaron en apoyarse en Amanda más allá de su papel oficial como asesora académica. Comenzaron a buscarla para disciplinar y manejar a estudiantes específicos. Los maestros blancos preguntaron: 'Oh, Sra. Aiken, ¿puede hablar con este niño porque no se sentará', dijo Aiken. Ella entraba al aula, miraba al niño y preguntaba: '¿Vamos a hacer esto hoy?' Aiken explicó que el estudiante se sentaría como lo hacía en el salón de clases de Amanda. 'Cuando eres una de las pocas personas negras en una escuela, también terminas siendo el disciplinar', dijo. La ventaja que los maestros negros aportan a las escuelas va más allá de una reducción en el número de niños negros que son suspendidos hasta un aumento en el número de niños negros que van a la universidad. El profesor de economía de la American University, Seth Gershenson, y sus colegas examinaron, en un estudio de 2016, cómo los lentes raciales influyen en las expectativas de los maestros. Descubrieron que cuando los maestros blancos y los maestros negros evaluaban a los mismos estudiantes afroamericanos, los maestros blancos tenían un 40 por ciento menos de probabilidades de predecir que sus estudiantes negros completarían la escuela secundaria y un 30 por ciento menos de probabilidades de creer que se graduarían de una universidad de cuatro años. programa. Las maestras negras tenían más probabilidades que cualquier otro grupo demográfico de creer que sus estudiantes negros se graduarían de la escuela secundaria. Los investigadores argumentaron que las bajas expectativas que muchos maestros tienen de sus estudiantes negros podrían afectar negativamente el desempeño escolar y las metas para el futuro de estos estudiantes. Por lo tanto, un aumento de maestros negros podría afectar positivamente las metas y expectativas que los estudiantes negros se establezcan. Tiene sentido que si los maestros inculcan altas expectativas en sus estudiantes, dichos estudiantes serán más propensos a creer que pueden llegar a ser maestros que aquellos que no creen en sí mismos. ¿Por qué volver a un lugar que te deprime? Según una investigación realizada por un equipo de investigadores en educación dirigido por Betty Achinstein, aumentar la diversidad en la enseñanza también es importante porque los maestros de color tienen más probabilidades de enseñar y permanecer en escuelas que se consideran 'difíciles de formar'. Las escuelas urbanas con mayor cantidad de minorías y poblaciones de bajos ingresos a menudo sufren niveles más altos de rotación de maestros. Retener a los maestros de las minorías en estas escuelas de difícil dotación de personal puede permitir una mayor estabilidad en las escuelas urbanas. Las reformas educativas que reducen el número de maestros negros perjudican su propia causa a largo plazo. Especialmente en las ciudades de mayoría negra donde hay un mayor porcentaje de estudiantes y profesores negros, reducir el número de profesores negros puede ser perjudicial para la movilidad social de los estudiantes, sus futuras oportunidades profesionales en la enseñanza y la economía local. Los estudiantes negros no son los únicos que se benefician de los esfuerzos para aumentar el porcentaje de maestros negros en las escuelas. En su investigación sobre el impacto de los maestros de minorías en el aula, los investigadores universitarios Alice Quiocho y Francisco Ríos argumentan que tener un maestro de color es beneficioso para los estudiantes de todas las razas. Debido a la experiencia vivida que viene con ser una persona de color, los maestros de minorías pueden identificar y deconstruir los prejuicios raciales y culturales presentes en los sistemas escolares, lo que hace más probable que las discusiones en el aula incluyan una orientación de justicia social. Reducir el número de maestros negros también les quita a los estudiantes blancos la oportunidad de formar relaciones críticas que podrían alterar la forma en que el racismo se transmite a la próxima generación. Los niños racistas se convierten en adultos racistas. Los maestros negros pueden ayudar a terminar el ciclo. Por desgracia, esta fue la lente que claramente se necesitaba en Nueva Orleans después de la tormenta, cuando, en cambio, la reforma educativa afectó negativamente a la fuerza laboral negra. Los maestros negros son activos. Si el propósito de la reforma educativa es impulsar los resultados académicos de los estudiantes, reducir las suspensiones, aumentar las expectativas e incluso reclutar maestros (menos racistas) para la profesión, la investigación sugiere que aumentar el número de maestros negros debería ser parte de cualquier estrategia seria. Cualquier reforma que reduzca el número de mujeres negras que enseñan en nuestras escuelas no es una reforma; Es la misma vieja represión que las comunidades negras han enfrentado durante generaciones, envueltas en un atuendo diferente. Pero la narrativa del experimento de la escuela autónoma pone su efecto racista en la piel de oveja de la mejora académica.