Lo que Finlandia está haciendo realmente para mejorar sus aclamadas escuelas

Lo que Finlandia está haciendo realmente para mejorar sus aclamadas escuelas

Finlandia ha recibido una atención enorme en el mundo de la educación desde que sus estudiantes obtuvieron el puntaje más alto entre docenas de países de todo el mundo en una prueba internacional hace unos 20 años.

Y aunque ya no es el número uno, dado que el sector de la educación se vio afectado en la recesión de 2008 y los recortes presupuestarios llevaron a clases más grandes y menos personal en las escuelas, todavía se lo considera uno de los sistemas más exitosos del mundo.

En un esfuerzo por mejorar, el gobierno finlandés comenzó a tomar algunas medidas en los últimos años, y parte de esa reforma ha llegado a los titulares de todo el mundo. Pero resulta que parte de esa cobertura simplemente no es cierta.

Hace unos años, por ejemplo, un cambio en el plan de estudios provocó historias de que Finlandia estaba abandonando la enseñanza de materias tradicionales. No.

La historia continúa debajo del anuncio.

Puede encontrar historias en Internet que dicen que los niños finlandeses no tienen tarea. No.

Incluso en medio de sus dificultades, el autor estadounidense William Doyle, que vivía allí y envió a su hijo de 7 años a una escuela finlandesa, escribió en 2016 que hacen muchas cosas bien:

¿Cuál es el secreto de Finlandia? Un sistema escolar centrado en el niño, basado en la investigación y la evidencia, dirigido por maestros altamente profesionalizados. Estas son las mejores prácticas de educación global, no peculiaridades culturales aplicables solo a Finlandia.

“He visto la escuela del mañana. Está aquí hoy, en Finlandia '.

Aquí hay un artículo que analiza los cambios que se están produciendo en las escuelas finlandesas por dos personas que saben lo que realmente está sucediendo. Son Pasi Sahlberg y Peter Johnson. Johnson es director de educación de la ciudad finlandesa de Kokkola. Sahlberg es profesor de política educativa en la Universidad de Nueva Gales del Sur en Sydney. Es uno de los principales expertos mundiales en reforma escolar y es el autor del best-seller ' Lecciones de finlandés: ¿Qué puede aprender el mundo sobre el cambio educativo en Finlandia? ?”

No, Finlandia no está abandonando las asignaturas escolares tradicionales. Esto es lo que realmente está sucediendo.

Por Pasi Sahlberg y Peter Johnson

Finlandia ha estado en el centro de atención del mundo de la educación desde que apareció, contra todo pronóstico, en la cima de la clasificación de una prueba internacional conocida como PISA , el Programa de Evaluación de Estudiantes Internacionales, a principios de la década de 2000. Decenas de miles de visitantes han viajado al país para ver cómo mejorar sus propias escuelas. Se han escrito cientos de artículos para explicar por qué la educación finlandesa es tan maravillosa o, a veces, no lo es. Se han compartido y leído millones de tweets, que a menudo han dado lugar a debates sobre la naturaleza real de las escuelas de Finlandia y sobre la enseñanza y el aprendizaje allí.

La historia del anuncio continúa debajo del anuncio.

Hemos aprendido mucho sobre por qué algunos sistemas educativos, como Alberta, Ontario, Japón y Finlandia, se desempeñan mejor año tras año que otros en términos de calidad y equidad de los resultados de los estudiantes. También entendemos mejor ahora por qué algunos otros sistemas educativos, por ejemplo, Inglaterra, Australia, Estados Unidos y Suecia, no han podido mejorar sus sistemas escolares a pesar de las promesas de los políticos, las reformas a gran escala y los montones de dinero gastados en proyectos casuales. esfuerzos para cambiar las escuelas durante las últimas dos décadas.

Entre estas importantes lecciones se encuentran:

  • Los sistemas educativos y las escuelas no deben administrarse como corporaciones comerciales donde la competencia dura, la responsabilidad basada en mediciones y el pago determinado por el desempeño son principios comunes. En cambio, los sistemas educativos exitosos se basan en la colaboración, la confianza y la responsabilidad colegiada dentro y entre las escuelas.
  • La profesión docente no debe percibirse como un oficio técnico y temporal que puede hacer cualquier persona con un poco de orientación. Los sistemas educativos exitosos se basan en la profesionalización continua de la enseñanza y el liderazgo escolar que requiere una educación académica avanzada, conocimientos científicos y prácticos sólidos y una formación continua en el trabajo.
  • La calidad de la educación no debe juzgarse únicamente por el nivel de los resultados de las pruebas de alfabetización y aritmética. Los sistemas educativos exitosos están diseñados para enfatizar el desarrollo integral del niño, la equidad en los resultados educativos, el bienestar y las artes, la música, el teatro y la educación física como elementos importantes del plan de estudios.

Además de estas lecciones útiles sobre cómo y por qué los sistemas educativos funcionan como lo hacen, existen malentendidos, interpretaciones incorrectas, mitos e incluso mentiras deliberadas sobre cómo mejorar mejor los sistemas educativos. Debido a que Finlandia ha sido un objetivo tan popular en la búsqueda de la clave para mejorar la educación, también hay muchas historias sobre escuelas finlandesas que no son ciertas.

La historia del anuncio continúa debajo del anuncio.

Parte de la razón por la que los informes y la investigación a menudo no logran mostrar una imagen más amplia y precisa de la situación real es que la mayoría de los documentos y recursos que describen y definen el sistema educativo finlandés solo están disponibles en finlandés y sueco. Por lo tanto, la mayoría de los observadores y comentaristas de la educación extranjeros no pueden seguir las conversaciones y debates que tienen lugar en el país.

Por ejemplo, solo unos pocos de los que comentan activamente sobre la educación en Finlandia han leído alguna vez finlandés ley de educación , los plan de estudios básico nacional o cualquiera de los miles de planes de estudio diseñados por municipios y escuelas que explican y describen qué deben hacer las escuelas y por qué.

La otra razón por la que muchos esfuerzos para informar sobre la educación finlandesa siguen siendo incompletos, y en ocasiones incorrectos, es que la educación se ve como una isla aislada y desconectada de otros sectores y políticas públicas. Es incorrecto creer que lo que los niños aprenden o no aprenden en la escuela podría explicarse mirando solo las escuelas y lo que hacen solos.

La historia del anuncio continúa debajo del anuncio.

La mayoría de los esfuerzos para explicar por qué las escuelas de Finlandia son mejores que otras o por qué les va peor hoy que antes no logran ver estas interdependencias en la sociedad finlandesa que son esenciales para entender la educación como un ecosistema.

Estos son algunos de esos mitos comunes sobre las escuelas finlandesas.

Primero, en los últimos años se ha afirmado que el secreto finlandés de la grandeza educativa es que los niños no tienen tarea.

Otra creencia común es que las autoridades finlandesas han decidido descartar asignaturas del currículo escolar y reemplazarlas por proyectos o temas interdisciplinarios.

Y una noción más reciente es que todas las escuelas en Finlandia deben seguir un plan de estudios nacional e implementar el mismo método de enseñanza llamado “aprendizaje basado en fenómenos” (que en otros lugares se conoce como “aprendizaje basado en proyectos”).

La historia del anuncio continúa debajo del anuncio.

Todos estos son falsos.

En 2014, las autoridades estatales finlandesas revisaron el plan de estudios básico nacional (NCC) para la educación básica. El plan de estudios básico proporciona una dirección y una base comunes para renovar la educación y la instrucción escolar. Solo unos pocos comentaristas internacionales de la reforma escolar finlandesa han leído este documento central. Desafortunadamente, tampoco muchos padres en Finlandia están familiarizados con él. Aún así, muchas personas parecen tener opiniones firmes sobre la dirección en la que se están moviendo las escuelas finlandesas; en el camino equivocado, dicen, sin comprender realmente los roles y responsabilidades de las escuelas y los maestros en sus comunidades.

Antes de emitir juicios sobre lo que es bueno o malo en Finlandia, es importante comprender los fundamentos del sistema escolar finlandés. A continuación, presentamos algunos conceptos básicos.

La historia continúa debajo del anuncio.

En primer lugar, los proveedores de educación, la mayoría de los distritos de 311 municipios, elaboran planes de estudios locales y planes de trabajo anuales sobre la base del NCC. Sin embargo, las escuelas toman la iniciativa en la planificación curricular bajo la supervisión de las autoridades municipales.

En segundo lugar, el NCC es un documento regulatorio bastante flexible en términos de lo que deben enseñar las escuelas, cómo organizan su trabajo y los resultados deseados. Las escuelas tienen, por lo tanto, mucha flexibilidad y autonomía en el diseño del currículo, y puede haber una variación significativa en los currículos escolares de un lugar a otro.

Finalmente, debido a esta naturaleza descentralizada de autoridad en el sistema educativo finlandés, las escuelas en Finlandia pueden tener diferentes perfiles y arreglos prácticos que hacen que el modelo curricular sea único en el mundo. Es incorrecto sacar conclusiones generales basadas en lo que hacen una o dos escuelas.

La historia continúa debajo del anuncio.

La actual reforma escolar en Finlandia tiene como objetivo mismos objetivos generales que la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, que otorga los exámenes PISA cada tres años a los jóvenes de 15 años en varios países, así como los gobiernos y muchos estudiantes dicen que son esenciales para ellos: desarrollar una cultura escolar segura y colaborativa y promover enfoques holísticos en la enseñanza y el aprendizaje. El NCC afirma que el objetivo específico a nivel escolar es que los niños:

  • comprender la relación y las interdependencias entre diferentes contenidos de aprendizaje;
  • ser capaz de combinar el conocimiento y las habilidades aprendidas en diferentes disciplinas para formar conjuntos significativos; y
  • Ser capaz de aplicar el conocimiento y utilizarlo en entornos de aprendizaje colaborativo.

Todas las escuelas de Finlandia deben revisar sus planes de estudios de acuerdo con este nuevo marco. Algunas escuelas han dado solo pequeños pasos desde donde estaban antes, mientras que otras continuaron con planes mucho más audaces. Uno de esos es el Escuela Pontus en Lappeenranta, una ciudad en la parte oriental de Finlandia.

La Escuela Pontus es una nueva escuela primaria y jardín de infancia para unos 550 niños de 1 a 12 años. Fue construida hace tres años para apoyar la pedagogía y el espíritu del NCC 2014. La Escuela Pontus fue noticia internacional recientemente cuando el Empresa de radiodifusión finlandesa informó que los padres han presentado quejas por el “fracaso” de la nueva escuela.

La historia continúa debajo del anuncio.

Pero según las autoridades educativas de Lappeenranta, solo ha habido dos quejas de los padres, ambas a cargo de las autoridades regionales. Eso es todo. No es suficiente llamar a eso un fracaso.

Lo que podemos aprender de Finlandia, nuevamente, es que es importante asegurarnos de que los padres, los niños y los medios de comunicación comprendan mejor la naturaleza de las reformas escolares en curso.

“Algunos padres no están familiarizados con lo que están haciendo las escuelas”, dijo Anu Liljestrom, superintendente del departamento de educación en Lappeenranta. “Todavía tenemos mucho trabajo por hacer para explicar qué, cómo y por qué los métodos de enseñanza son diferentes hoy en día”, dijo a un periódico local. La Escuela Pontus es una escuela nueva y decidió aprovechar la oportunidad que brinda el nuevo diseño para cambiar la pedagogía y el aprendizaje.

En última instancia, es un error pensar que la lectura, la escritura y la aritmética desaparecerán en las aulas finlandesas.

Durante la mayor parte del año escolar, la enseñanza en las escuelas finlandesas seguirá basándose en planes de estudio basados ​​en materias, incluso en la Escuela Pontus.

Lo nuevo es que ahora todas las escuelas deben diseñar al menos un proyecto de una semana de duración para todos los estudiantes que sea interdisciplinario y se base en los intereses de los estudiantes. Algunas escuelas lo hacen mejor con más frecuencia que otras y algunas tienen éxito antes que otras.

Sí, existen desafíos para implementar las nuevas ideas. Hemos visto a muchas escuelas tener éxito en la creación de nuevas oportunidades para que los estudiantes aprendan los conocimientos y las habilidades que necesitan en sus vidas.

Es demasiado pronto para decir si la dirección actual de Finlandia en materia de educación cumple con todas las expectativas. Lo que sabemos es que las escuelas en Finlandia deberían tomar medidas aún más audaces para satisfacer las necesidades del futuro, como se describe en los objetivos nacionales y las estrategias internacionales. La colaboración entre escuelas, la confianza en los maestros y el liderazgo visionario son los pilares que harán que todo eso sea posible.