Cómo debería ser realmente la educación cívica

Cómo debería ser realmente la educación cívica

La deficiencia de la educación cívica en la mayoría de las escuelas de Estados Unidos ha sido un gran tema de conversación nacional desde que Donald Trump fue elegido presidente en 2016, y más aún desde la insurrección en el Capitolio de Estados Unidos el 6 de enero.

Ese fue el evento que los fiscales federales han calificado como un ataque interno sin precedentes contra el gobierno de los Estados Unidos, por parte de partidarios de Trump, que llevó a cinco muertes y los arrestos, hasta ahora, de más de 410 personas, según esta investigación del Washington Post.

Han sido acusados ​​colectivamente de más de 600 delitos graves y más del doble de esa cantidad de delitos menores. Mientras tanto, muchos republicanos continúan repitiendo la misma falsedad que hicieron: que las elecciones de 2020 le fueron robadas a Trump.

Una investigación en expansión: lo que sabemos hasta ahora sobre los sospechosos de disturbios en el Capitolio

Recientemente, una nueva iniciativa llamada Educar para la democracia estadounidense publicó una hoja de ruta para mejorar la enseñanza de estudios sociales, y hay una legislación en el Congreso sobre educación cívica.

Se propone una inversión masiva en estudios sociales y educación cívica para abordar la erosión de la confianza en las instituciones democráticas

Ahora, un nuevo informe sobre cómo debería ser la educación cívica, titulado “ Educar para el razonamiento cívico y el discurso , ”Ha sido publicado por la Academia Nacional de Educación, una organización no gubernamental sin fines de lucro que tiene como objetivo mejorar la educación con investigación de alta calidad.

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Argumenta que las clases reforzadas de cívica e historia no serán suficientes para preparar a los jóvenes para participar en conversaciones nacionales sobre problemas sociales complejos.

Esta publicación, escrita por Carol D. Lee, profesora emérita de la Escuela de Educación y Política Social de la Universidad Northwestern, explica el contenido del informe. Es presidenta electa de la Academia Nacional de Educación.

Por Carol D. Lee

Una encuesta realizada por el Centro de Políticas Públicas de Annenberg en 2020 encontró que el 51 por ciento de los adultos estadounidenses pudieron identificar las tres ramas del gobierno federal. Su encuesta de 2019 encontró que alrededor del 40 por ciento pensaba que las personas en los Estados Unidos ilegalmente no tenían derechos. Durante las últimas décadas, menos de una cuarta parte de los estudiantes en los grados 8 y 12 han demostrado competencia en la prueba que cubre el conocimiento cívico básico en la Evaluación Nacional del Progreso Educativo.

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El conocimiento del público en general sobre nuestro gobierno sigue siendo un desafío continuo. Muchos estadounidenses preocupados están comprometidos en esfuerzos para abordar lo que significa para la educación el bajo nivel de alfabetización política y participación. La Ley de Educación Cívica Asegura la Democracia ha sido propuesta por un grupo bipartidista y actualmente se encuentra en el Congreso. Se están realizando otros esfuerzos a nivel estatal.

Estos esfuerzos, sin embargo, no abordan otro tema básico, que es la creciente polarización política en la nación.

Estamos profundamente divididos sobre el proceso electoral y sobre cómo abordar los desafíos persistentes arraigados en las desigualdades estructurales asociadas con la raza / etnia, la clase y el género. Muchos son profundamente escépticos con respecto al gobierno a nivel federal y estatal.

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Estados Unidos tiene una larga y controvertida historia de cómo actúa en cuestiones de inmigración. Estas profundas divisiones se han intensificado profundamente a medida que la nación lucha con la pandemia mundial de covid-19, que ha arrojado luz sobre las fuentes persistentes de desigualdad que existían antes de la pandemia.

A corto y largo plazo, una pregunta básica es sobre el papel de la educación, particularmente en el sector de la educación K-12, en la preparación de nuestros jóvenes para participar de manera reflexiva con estas tensiones y complejidades en el dominio público.

La Academia Nacional de Educación ha publicado un informe descargable gratuito, ' Educar para el razonamiento cívico y el discurso , ”Que aborda el papel especial que puede y debe desempeñar la educación K-12. (Ver informe aquí o por debajo.)

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Este informe es único al argumentar que lo que implica preparar a los jóvenes para participar en el razonamiento y el discurso cívicos no se puede lograr únicamente tomando un curso de historia de los EE. UU. O de educación cívica tradicional.

El informe sostiene que las demandas del aprendizaje cívico deben distribuirse en todas las áreas de contenido y extenderse desde el jardín de infantes hasta la graduación de la escuela secundaria. La educación cívica incluye el conocimiento del contenido (sobre la estructura de nuestro gobierno y la importancia de votar).

Igual de importante, requiere conocimiento de contenido sobre los problemas que afectan nuestras vidas, especialmente aquellos en los que el gobierno juega algún papel en abordar.

También es de crucial importancia el desarrollo de disposiciones para valorar la exploración de temas complejos, considerar múltiples puntos de vista, sopesar la evidencia y empatizar con los demás. También lo es el desarrollo de la capacidad de razonar sobre cuestiones morales y éticas arraigadas en valores democráticos básicos. Tales cuestiones morales y éticas a menudo están incrustadas en nuestra toma de decisiones democrática.

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Estos son los valores articulados en los documentos fundacionales de nuestro país que abordan los derechos inalienables a la vida, la libertad y la búsqueda de la felicidad. Nuestro gobierno está estructurado de manera única para acomodar las diferencias en nuestras concepciones de tales objetivos, dentro de un compromiso con el bien común y el respeto mutuo.

En el momento de la publicación de este informe en 2021, múltiples crisis convergentes han hecho que la urgente necesidad de habilidades en el razonamiento y el discurso cívicos sea absolutamente evidente. La creciente polarización y la tensión sin precedentes sobre nuestras instituciones democráticas coinciden con las protestas sociales de las persistentes injusticias raciales.

Al mismo tiempo, una pandemia de salud, un shock económico y una continua crisis climática han desafiado al mundo. A corto plazo, se plantea la cuestión de cómo varios niveles de la sociedad pueden lograr trabajar juntos para abordar nuestras necesidades colectivas.

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Existe una necesidad igualmente importante a largo plazo, que es preparar a una nueva generación de jóvenes para que asuman el manto de la participación democrática y la toma de decisiones. De hecho, hay muchos jóvenes que actualmente están activos en un intento de influir en la forma en que abordamos los numerosos desafíos de hoy.

Este informe no defiende ninguna posición en particular con respecto a lo que los estudiantes deberían pensar sobre las preguntas que surgen en el dominio público. Sin embargo, los autores creen que es importante que los jóvenes estén preparados para participar en el razonamiento y el discurso cívicos de formas que valoren la complejidad y eviten respuestas simplistas a problemas sociales complejos.

Ejemplos de tales complejidades incluyen:

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¿Cómo navegamos las tensiones entre los poderes y los límites de los gobiernos federal, estatal, local y tribal para proteger el bienestar colectivo, así como los derechos de las personas para hacer valer sus derechos individuales? Esto puede incluir problemas como usar una máscara durante una pandemia o requerir que los niños o adultos sean vacunados.

¿Cuáles deben ser las relaciones entre los niveles de gobierno y las acciones colectivas a la hora de combatir una crisis de salud pública o defender una frontera nacional?

¿Cómo manejamos las tensiones entre los derechos de grupos de personas con opiniones políticas y sociales opuestas, incluidos aquellos que pueden tener puntos de vista racistas, homofóbicos y otros profundamente sesgados, para protestar públicamente?

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¿Cómo pensamos acerca de las tensiones entre los ejemplos persistentes de violencia policial contra las personas (especialmente los pueblos negros y morenos), las necesidades de protección del público y por quién, los derechos de la policía como empleados públicos, la financiación de los departamentos de policía y la formación de ¿policía?

¿Qué conocimientos, habilidades y disposiciones disciplinarias se necesitan para examinar críticamente la información y la evidencia para informar el razonamiento y el discurso cívicos? Ejemplos incluyen:

  • Interpretación y comprensión de modelos matemáticos producidos para el consumo público en torno a las tendencias en la propagación de la pandemia o el cambio climático;
  • Capacidad para examinar argumentos relacionados con las tendencias económicas que deben considerarse en las políticas públicas;
  • Comprensión de lo que parecen ser estructuras algorítmicas invisibles que gobiernan qué información se selecciona, cura y resalta, lo que a menudo influye en las decisiones de contratación, los tratamientos médicos y otras decisiones críticas; y
  • Conocimiento de las posibles relaciones causa-efecto entre condiciones, intervenciones, procesos y resultados previos. Esto podría aplicarse a temas relacionados con la crisis del covid-19, la crisis económica, la crisis de la atención médica y una variedad de preocupaciones y problemas locales.

El informe propone lo siguiente:

  1. El plan de estudios, la pedagogía, las evaluaciones y los estándares para el razonamiento y el discurso cívicos deben basarse en lo que se conoce sobre la ciencia del aprendizaje y el desarrollo humanos.
  2. El aprendizaje cívico debe ocurrir en entornos que apoyen la participación activa de los estudiantes en discusiones y proyectos que se basan en la indagación.
  3. La educación cívica debe tener lugar en todo el plan de estudios y en los grados K-12.
  4. El aprendizaje cívico debería ayudar a los estudiantes a cuestionar la confiabilidad de los medios digitales y de otro tipo.
  5. Se necesitan infraestructuras en investigación, capacitación de maestros, desarrollo de planes de estudio, evaluaciones y políticas estatales y federales para proporcionar el entorno para desarrollar estas competencias en nuestros sistemas educativos.

Invitamos a la comunidad en general, especialmente en educación y otras partes interesadas clave, a asumir las implicaciones de este informe para la educación K-12 en todo el plan de estudios.

Juntos, debemos desatar el objetivo de preparar a nuestros jóvenes para luchar con las complejidades de la vida cívica de manera reflexiva, informada por la evidencia, basada en valores democráticos y respetuosa de diferentes puntos de vista.

Nuestra democracia depende de la creación de esas capacidades.