A los profesores se les dice que no se pongan 'políticos' en el aula. ¿Qué significa eso realmente?

A los profesores se les dice que no se pongan 'políticos' en el aula. ¿Qué significa eso realmente?

los primer proyecto de ley de educación que se presentará en la sesión legislativa de Arizona este año tiene como objetivo evitar que los maestros traigan algo político al aula y dice que no pueden presentar 'ningún tema controvertido que no esté relacionado con el tema del curso o materia académica que se está enseñando'.

Cualquier maestro que se descubra que está violando las reglas, si el proyecto de ley se convierte en ley, podría ser despedido, aunque no está exactamente claro quién decidiría si un tema es pertinente para un tema en particular.

Entonces, ¿qué significa cuando se les dice a los maestros que no sean “políticos” en el aula? Ese es el tema de esta publicación, escrita por Jennifer Rich, profesora asistente de la Facultad de Educación de la Universidad Rowan en Nueva Jersey. También es directora de investigación y educación del Centro Rowan de Estudios sobre el Holocausto y el Genocidio.

La historia del anuncio continúa debajo del anuncio.

Su investigación y enseñanza se centran en 'historias duras', como la esclavitud, el internamiento de japoneses estadounidenses y el Holocausto, y cómo los maestros pueden hablar sobre estas épocas de manera más honesta e inclusiva.

Este artículo fue producido por el Informe Hechinger , una organización de noticias independiente y sin fines de lucro centrada en la desigualdad y la innovación en la educación. Apareció en el sitio web de Hechinger y me dieron permiso para volver a publicarlo.

Por Jennifer Rich

El corazón de una de las clases de formación docente que imparto es la política. No la politicadeeducación, donde hablamos de las leyes que rigen las escuelas públicas, pero de políticayeducación, donde hablamos de cómo los grandes y espinosos problemas políticos afectan a los estudiantes y sus familias.

La historia continúa debajo del anuncio.

A los estudiantes universitarios a quienes enseño se les pide que presten atención a las noticias y vengan preparados para participar, considerando cómo cosas como la política de inmigración y las nuevas reglas sobre baños neutrales en cuanto al género podrían desarrollarse en sus futuras aulas.

Me sentí agradecido, el otoño pasado, de recibir comentarios de mis alumnos que incluían cosas como: 'Hablamos de estas cosas con más respeto que los políticos y los adultos, ¡y ninguno de nosotros está de acuerdo entre nosotros!' y 'No tenía idea de que se nos permitiera hablar sobre cosas como esta, y mi mente está dando vueltas con lo que pensé que sabía y las formas en que quiero cambiar'.

He experimentado de primera mano el poder de ayudar a los estudiantes a participar en la política y me decepcionó, pero no me sorprendió, aprender sobre un propuesta de ley en Arizona eso limitaría por completo la capacidad de los maestros de escuela de Arizona para hablar sobre política y otros 'temas controvertidos' en las escuelas. El proyecto de ley propuesto aborda una pregunta fundamental en las escuelas públicas estadounidenses: ¿Deberían las escuelas estar aisladas de la política o tienen la responsabilidad de preparar a los estudiantes para participar en una democracia participativa?

La historia continúa debajo del anuncio.

La respuesta a esta pregunta radica en cómo definimos 'político'. Político, como yo lo defino, tiene que ver con el rol de ser un ciudadano participativo en una democracia. Esto sucede cuando tomamos decisiones democráticas sobre cómo debemos vivir juntos. Vemos este tipo de enseñanza política en las aulas cuando las reglas de la clase se hacen juntas, así como cuando se les pide a los estudiantes que investiguen y discutan eventos actuales.

Es importante señalar que las escuelas pueden ser políticas sin ser partidistas. Impulsar la política partidista es una enorme sobrecarga de poder y, legítimamente, no pertenece a las aulas. Las escuelas deben preparar a los estudiantes para la participación política de una manera no partidista, a pesar de que el 'mundo real' de la política es cada vez más partidista y polarizado. La gran pregunta abierta, por supuesto, es ¿dónde termina la enseñanza sobre política y comienza la enseñanza política partidista?

La educación política adecuada podría reducirse mejor a cuatro pasos en un aula:

La historia continúa debajo del anuncio.

1. Sopese la evidencia basada en hechos.Los estudiantes deben investigar y considerar la evidencia, basada en hechos, sobre cualquier tema dado.

2. Considere múltiples perspectivas.Al debatir un tema político que podría considerarse un evento actual, los estudiantes deben considerar la evidencia desde perspectivas múltiples, a menudo contrapuestas.

3. Formar y articular opiniones.Una vez que se sopesan los hechos y se consideran varias perspectivas, es hora de que los estudiantes se formen sus propias opiniones basándose en esos hechos y perspectivas. Una vez que se forman las opiniones, se pueden compartir.

4. Responda a las personas que no estén de acuerdo.Una opinión esnoun hecho (esto debe repetirse en nuestro clima político actual), y los estudiantes deben poder participar en un discurso con aquellos que no están de acuerdo. El resultado esperado no es 'ganar', sino más bien llevar a cabo conversaciones políticas respetuosas.

La historia continúa debajo del anuncio.

Existen diferencias entre la discusión, el debate y la deliberación en los espacios del aula. La discusión es una indagación genuinamente compartida, con el objetivo de escuchar, cuestionar y explorar ideas abiertas. Ocurre quizás con más frecuencia durante los pasos 1 y 2, como se indicó anteriormente.

El debate es el ir y venir respetuoso que se produce cuando hay múltiples perspectivas presentes en un espacio determinado. La deliberación es lo que ocurre tan raramente en las aulas, aunque lo vemos cuando los estudiantes trabajan juntos para responder la pregunta de '¿cómo vivimos juntos?' Es un plan de acción, la solución a un problema compartido.

Los profesores siempre han estado preocupados por los tres niveles del discurso, pero más cuando se trata de deliberación. Hay una mayor tendencia a impulsar la política partidista aquí, y les preocupa la reacción violenta de los administradores y los padres. Sostengo que siguiendo los pasos articulados anteriormente, la retórica partidista puede permanecer fuera de la conversación.

Fundamentalmente, el proyecto de ley propuesto en Arizona es una afrenta al tipo de enseñanza que ayudará a crear una democracia fuerte. Independientemente de la afiliación política, los maestros pueden, y deben, educar a los estudiantes con el objetivo de crear ciudadanos fuertes y comprometidos. El proyecto de ley en Arizona debería preocuparnos a todos.