Los puntajes de las pruebas estandarizadas caen en Virginia, lo que refleja el impacto de la pandemia

Los puntajes de las pruebas estandarizadas caen en Virginia, lo que refleja el impacto de la pandemia

Los puntajes de las pruebas estandarizadas cayeron en Virginia el año académico pasado, la primera vez que el estado administró pruebas desde que comenzó la pandemia de coronavirus, dejando a algunas familias preocupadas, otras cuestionando por qué se llevaron a cabo las pruebas y los distritos escolares en todo el estado luchando para ponerse al día con los estudiantes con dificultades.

Los resultados de los Estándares de Aprendizaje 2020-2021 o exámenes SOL, a los que se sentaron los estudiantes en la primavera, también muestran que menos estudiantes tomaron los exámenes que antes de la pandemia. Y los datos sugieren que las brechas raciales y socioeconómicas en el rendimiento académico se ampliaron durante el último año y medio de aprendizaje solo en línea, lo que confirma las predicciones de los expertos en educación.

Los “puntajes de las pruebas nos dicen lo que ya sabíamos: los estudiantes deben estar en el aula sin interrupciones para aprender de manera efectiva”, dijo el superintendente de Instrucción Pública de Virginia, James F. Lane, en un comunicado. 'Las conexiones, estructuras y apoyos que brindan nuestras comunidades escolares son insustituibles'.

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Los exámenes anuales, exigidos por la ley federal, evalúan a los estudiantes en tres áreas obligatorias: lectura, matemáticas y ciencias. Los distritos escolares locales y los funcionarios estatales utilizan las pruebas para determinar la acreditación de la escuela, medir la eficacia de los maestros y evaluar el progreso académico de los estudiantes, a veces teniendo en cuenta los puntajes de SOL en las decisiones de colocación de clases.

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Debido a la pandemia y después de recibir una exención del Departamento de Educación de EE. UU., Virginia optó por no ofrecer los exámenes al final del año escolar 2019-2020. Los funcionarios no usarán los resultados de SOL 2020-2021 para determinar la acreditación, según el Departamento de Educación de Virginia, y en su lugar continuarán eximiendo el requisito.

Los resultados de 2020-2021 muestran que el 69 por ciento de los estudiantes aprobaron sus exámenes de lectura, el 54 por ciento aprobaron matemáticas y el 59 por ciento aprobaron ciencias.

Eso se compara mal con 2018-2019, el último año escolar en el que se tomaron las pruebas, cuando el 78 por ciento de los estudiantes aprobaron lectura, el 82 por ciento aprobaron matemáticas y el 81 por ciento aprobaron ciencias.

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En un año normal, cerca del 99 por ciento de los estudiantes de Virginia se presentan a los exámenes estatales.

Pero en la primavera, alrededor del 75 por ciento de los estudiantes tomó sus exámenes SOL de lectura, aproximadamente el 79 por ciento se presentó a los exámenes de matemáticas y el 80 por ciento tomó los exámenes de ciencias. Algunos distritos escolares ofrecieron a los padres la opción de no participar dadas las presiones continuas de la pandemia y el hecho de que los niños tendrían que entrar a los edificios escolares para tomar los exámenes, según expertos en educación.

Los estudiantes negros, hispanos y de bajos ingresos se quedaron atrás de sus compañeros blancos, asiáticos y más ricos el año pasado, especialmente en matemáticas y ciencias. El porcentaje de estudiantes de Virginia negros, hispanos y económicamente desfavorecidos que aprobaron sus exámenes SOL de ciencias y matemáticas se redujo en aproximadamente 30 puntos porcentuales de 2018-2019 a 2020-2021. Por el contrario, el porcentaje de estudiantes blancos y asiáticos que aprobaron sus exámenes SOL de ciencias y matemáticas se redujo entre aproximadamente 15 y 20 puntos porcentuales entre 2018-2019 y 2020-2021.

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“Los datos de SOL del año pasado también destacan las desigualdades entre los grupos de estudiantes”, dijo Lane. 'VDOE se mantiene firme en su compromiso de apoyar a los educadores para cerrar estas brechas de rendimiento'.

La caída en los puntajes de las pruebas en Virginia refleja una disminución que está surgiendo en todo el país a medida que los estados informan sus resultados del último año académico. Se han producido descensos igualmente graves en Luisiana , Idaho y Tennesse , entre otros estados.

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Jack Schneider, un profesor asociado en la escuela de educación de la Universidad de Massachusetts en Lowell y autor del libro ' Más allá de los puntajes de los exámenes: una mejor manera de medir la calidad de la escuela ”, Dijo que los resultados son preocupantes, aunque predecibles. Pero también cuestionó la validez de los datos, dado que muchos estudiantes optaron por no tomar las pruebas la primavera pasada.

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Y, agregó Schneider, teme que los funcionarios escolares vean la caída en los resultados de las pruebas como una razón para comenzar a enfocarse más en la preparación de las pruebas antes de esta primavera, haciendo cosas como 'enseñar para la prueba' y realizar sesiones de prueba de práctica. Pero advirtió que ese enfoque probablemente alienará a los niños que están regresando a las aulas de ladrillos y cemento por primera vez en 18 meses.

En cambio, dijo que las escuelas deberían considerar soluciones alternativas, como dar a todos un año adicional de escuela.

“Me encantaría vernos hablar menos sobre la pérdida de aprendizaje y los puntajes de las pruebas, y más sobre cómo los jóvenes lo van a hacer bien y brindarles la experiencia completa de la escuela durante el tiempo que lo hubieran hecho, si no hubiera ' Es una pandemia ”, dijo Schneider.

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En las Escuelas Públicas de la Ciudad de Alexandria, los funcionarios están respondiendo a la caída en los puntajes de SOL en parte reestructurando y repasando los currículos escolares para 'recuperar y revisar cierta información del contenido' que los niños pueden haber perdido en el último año y medio, dijo Darrell Sampson, director ejecutivo de los equipos de apoyo a los estudiantes.

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Los estudiantes en el sistema escolar de Virginia del Norte de 16,000 aprobaron sus exámenes estatales de lectura esta primavera aproximadamente al mismo ritmo que lo hicieron en 2018-2019. Pero el porcentaje de estudiantes de Alexandria que aprobaron sus exámenes SOL de matemáticas se redujo en 15 puntos porcentuales de 2018-2019 a 2020-2021, con descensos más pronunciados entre los estudiantes negros e hispanos.

Los resultados de Alexandria están en línea con los vistos por otros sistemas del norte de Virginia: en las escuelas públicas del condado de Fairfax, los funcionarios anunciaron recientemente que las tasas de aprobación de SOL en lectura, matemáticas y ciencias cayeron en ocho, 25 y 19 puntos porcentuales, respectivamente, en comparación con hace dos años.

En las Escuelas Públicas de Arlington, las tasas de aprobación de SOL en lectura se redujeron en cinco puntos porcentuales, de acuerdo con los datos de la escuela , mientras que las tasas de aprobación en matemáticas se redujeron en 21 puntos porcentuales.

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De manera similar, en las escuelas públicas del condado de Loudoun, las tasas de aprobación de SOL en lectura se redujeron en cinco puntos porcentuales, mientras que las tasas de aprobación en matemáticas se redujeron en 23 puntos porcentuales y las tasas de aprobación en ciencias se redujeron en 16 puntos porcentuales, por escuela. datos .

En Alexandria, los funcionarios ofrecerán más intervenciones académicas en grupos pequeños y sesiones de tutoría individual este año escolar para ayudar a los niños a recuperarse académicamente, dijo Sampson. Pero el sistema escolar también está buscando soluciones que se centren en la salud mental y emocional de los estudiantes, dijo.

Además de tener 30 minutos de aprendizaje socioemocional cada día, Alexandria les pide a los maestros que incorporen otras lecciones socioemocionales en sus planes de estudio regulares. Y está identificando a los estudiantes que puedan necesitar asesoramiento individual o grupal de los trabajadores sociales, consejeros y psicólogos de la escuela, quienes pueden ofrecer apoyo social, emocional y conductual.

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'Sabemos que si los estudiantes no están emocional, social y conductualmente preparados en un espacio para aprender, el aprendizaje académico no puede ocurrir', dijo Kennetra Wood, directora ejecutiva de programas alternativos y de equidad de Alexandria. 'Entonces no podemos trabajar para reducir las brechas que estamos viendo en el aprendizaje'.

Mientras tanto, la madre de Fairfax, Alison Babineau, solo espera que su hija no pierda su amor por las matemáticas. La estudiante de séptimo grado obtuvo calificaciones bajas en sus exámenes SOL de matemáticas en la primavera y, a pesar de sus excelentes calificaciones, se vio obligada a tomar una clase de matemáticas de nivel inferior este año, dijo Babineau.

Inscribirse en álgebra, como esperaba hacer la hija de Babineau, requería obtener una puntuación de 500 o más en el SOL de matemáticas. La hija de Babineau obtuvo un 451 y ahora está tomando una clase de 'matemáticas con honores'.

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Babineau dijo que atribuye el desempeño de su hija en los SOL de matemáticas al aprendizaje virtual. A pesar de los mejores esfuerzos de sus maestros, la estudiante de séptimo grado terminó perdiendo alrededor del 30 por ciento del plan de estudios en línea, dijo Babineau.

Babineau dijo que le hubiera gustado que los funcionarios de la escuela hubieran contado menos los puntajes de SOL para determinar la ubicación de matemáticas de su hija.

'Creo que lo que habría hecho es evaluar las métricas que hemos utilizado para medir el rendimiento anteriormente, y luego, de alguna manera, determinar si siguen siendo precisas dadas las condiciones en las que nuestros hijos aprendieron', dijo.

Una portavoz de las escuelas de Fairfax señaló que el personal considera múltiples factores, incluidos los puntajes de SOL, al tomar decisiones de ubicación y que las familias pueden apelar la ubicación de su hijo.

Babineau y su esposo le han dicho repetidamente a su hija que su puntaje SOL no importa e instaron a la estudiante de séptimo grado a seguir aprendiendo y amando las matemáticas este año.

Babineau no está seguro de que la lección se mantenga.

“Incluso hoy, meses después, todavía habla de lo que considera un fracaso para ella”, dijo Babineau. 'Todavía le molesta'.