La 'asombrosa' cifra de 30.000 profesores de Oklahoma han dejado la profesión en los últimos 6 años. Este es el por qué.

La 'asombrosa' cifra de 30.000 profesores de Oklahoma han dejado la profesión en los últimos 6 años. Este es el por qué.

Superintendente de escuelas de Oklahoma descrito como 'asombroso', y lo es: Un nuevo informe dice que 30,000 maestros en el estado han renunciado a la profesión en los últimos seis años, y aproximadamente la mitad lo hizo debido a los bajos salarios, el poco respeto y otras razones que hicieron que el trabajo también duro o poco atractivo.

los informe de 2018 del Departamento de Educación del estado sobre la oferta y la demanda de educadores subraya las razones por las que los maestros de todo el estado se declararon en huelga el año pasado para protestar contra la financiación escolar inadecuada y el pago tan bajo que muchos tuvieron que aceptar varios trabajos para pagar sus facturas. Esa huelga, que terminó con un aumento de sueldo, fue parte de una ola de huelgas en los estados liderados por los republicanos denominada el movimiento 'Red For Ed', que continuó y se extendió a los estados liderados por los demócratas este año.

El éxodo de maestros, dijo el Departamento de Educación en un comunicado , 'Representa un promedio del 10 por ciento de la fuerza laboral de maestros de Oklahoma, en comparación con una tasa de deserción nacional del 7.7 por ciento'. La superintendente estatal Joy Hofmeister fue citada diciendo:

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Los fuertes recortes presupuestarios durante la última década han hecho que la profesión docente en Oklahoma sea menos atractiva, lo que ha provocado una grave crisis de escasez de maestros y consecuencias negativas para nuestros escolares. La pérdida de 30,000 educadores en los últimos seis años es asombrosa, y una prueba de que nuestras escuelas deben tener los recursos para apoyar a un número creciente de estudiantes con un número creciente de necesidades.

Si bien el informe se centra en Oklahoma, destaca los problemas que enfrentan los maestros en todo el país. Los estados han estado reportando una creciente escasez de maestros (vea el mapa a continuación con información estado por estado), y las encuestas han encontrado en los últimos años una caída de la moral entre los maestros de escuelas públicas que sienten que han sido culpados por los formuladores de políticas por el bajo rendimiento de los estudiantes y que trabajan en escuelas con una necesidad desesperada de más recursos.

El informe dice:

El sistema de escuelas públicas de Oklahoma ha sufrido uno de los mayores recortes presupuestarios nacionales durante la última década. Como resultado, las fuertes reducciones en los presupuestos escolares han obligado a los administradores a implementar estrategias para reducir los gastos, muchos de los cuales obstaculizan críticamente la instrucción y contribuyen de manera inequívoca a hacer que la profesión docente sea menos atractiva. Uno de los resultados más generalizados de la austeridad fiscal del sector público ha sido una escasez persistente de educadores, más severa en ciertas geografías, grados o materias que en otras, que a su vez generó medidas no deseadas como relajar los requisitos de calificación durante la contratación y aumentar la carga de trabajo de los estudiantes. educadores que permanecen en el aula. Este enfoque ha creado un círculo vicioso que ha aumentado la escasez de maestros y ha tenido efectos perjudiciales en el rendimiento de los estudiantes.

Las razones por las que se han ido se pueden ver en este gráfico del informe, que se informó por primera vez en el mundo de Tulsa .

El informe deja en claro: 'La conclusión clave de estos datos es que aproximadamente la mitad de la deserción de maestros podría abordarse mediante cambios en las políticas y las prácticas'.

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Según el informe, las escuelas autónomas tuvieron el porcentaje más alto de deserción de maestros. Este cuadro brinda más detalles sobre las tasas de deserción:

El informe hace seis severas recomendaciones de “acción” para los formuladores de políticas, todas las cuales revelan deficiencias significativas en la forma en que se han abordado estos problemas:

  • Comprender las trayectorias profesionales de los graduados del programa de preparación docente (lo que sugiere que ahora no comprenden esto).
  • Mida y monitoree la escasez de calidad de los educadores (nuevamente, sugiriendo que no es así ahora).
  • Comprender las dificultades de escasez de los distritos escolares mediante el uso de análisis e indicadores actuales y la adición de nuevos datos de los distritos sobre 'prioridades, estrategias, percepciones y preocupaciones sobre cómo abordar mejor la escasez'.
  • Examinar las condiciones laborales de los docentes porque 'conocer las condiciones laborales de los docentes fomentará la comprensión de los problemas más urgentes y las estrategias prometedoras'.
  • Ampliar la contratación de educadores calificados.
  • Mejorar el programa de tutoría e inducción para nuevos profesores.

Aquí, del Learning Policy Institute, un grupo de expertos en educación sin fines de lucro en California, hay información estado por estado sobre maestros que ayuda a explicar por qué los estados han tenido cada vez más dificultades para reclutar y retener maestros: