No, Virginia no se está moviendo para eliminar las clases de matemáticas avanzadas en la escuela secundaria

No, Virginia no se está moviendo para eliminar las clases de matemáticas avanzadas en la escuela secundaria

Frente a los ataques de los expertos de derecha y el escrutinio de los legisladores, el superintendente de instrucción pública de Virginia dijo el lunes que el estado no está eliminando los cursos avanzados de matemáticas en las escuelas secundarias.

El superintendente James Lane dijo que el Departamento de Educación de Virginia se encuentra en las primeras etapas de una revisión programada regularmente de sus Estándares de aprendizaje de matemáticas, que guían a los sistemas escolares en sus cursos ofrecidos en todas las áreas de instrucción. Como parte de ese proceso de revisión, que tiene lugar cada siete años, los funcionarios estatales recientemente comenzaron a trabajar en algunas ideas sobre cómo Virginia podría enseñar matemáticas de una manera que preparara mejor a los niños para la universidad y la fuerza laboral, dijo Lane.

Las ideas, detalladas en línea como parte de un programa llamado Virginia Mathematics Pathways Initiative, incluyen reajustar los cursos de matemáticas de octavo, noveno y décimo grado para poner un mayor énfasis en campos que incluyen ciencia de datos y análisis de datos, dijo Lane. Las escuelas seguirían ofreciendo cursos tradicionales como Álgebra I, Geometría y Álgebra II, dijo el superintendente, pero estos cursos ahora 'incorporarían bases más sólidas en análisis de datos', por ejemplo.

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Y el contenido puede “mezclarse” un poco: para que los estudiantes de álgebra puedan aprender un poco de geometría, y viceversa, de manera que ayuden a los estudiantes a comprender las aplicaciones de las matemáticas que están estudiando.

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“Creo que lo principal de lo que está hablando el equipo de matemáticas en este momento es, '¿Cómo podemos asegurarnos de que los estudiantes tengan más habilidades en esas áreas matemáticas que los ayudarán después de la graduación?'”, Dijo Lane. 'Todos los trabajos del futuro necesitarán centrarse más en los datos'.

Lane agregó que estas sugerencias siguen siendo solo eso: sugerencias. Actualmente, el departamento está recopilando comentarios del público y aún tiene que redactar una nueva versión de sus estándares de matemáticas. Lo más temprano que podría presentarse un borrador ante la Junta de Educación de Virginia es el año escolar 2022-2023, dijo Lane, y lo más temprano que cualquier estudiante de Virginia comenzaría a aprender matemáticas bajo el nuevo paradigma es el año escolar 2025-2026.

Pero estos hechos fueron oscurecidos durante la semana pasada a medida que la indignación crecía en línea, alimentada por publicaciones en las redes sociales de prominentes virginianos y la copiosa cobertura de los medios de comunicación de derecha.

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El alboroto comenzó cuando el miembro de la Junta Escolar del Condado de Loudoun, Ian Serotkin (Blue Ridge) publicado en su página pública de Facebook sobre la iniciativa. Escribió el 22 de abril que había recibido un informe sobre la iniciativa, que escribió prometiendo 'renovar el plan de estudios de matemáticas K-12 en todo el estado'.

Elogió la iniciativa por 'algunos objetivos nobles', incluido el hecho de que 'proporciona un camino para que todos los estudiantes puedan tomar cálculo o matemáticas superiores al final de la escuela secundaria, si así lo desean'. Pero lo criticó por lo que dijo que haría con las clases de matemáticas avanzadas, alegando que la propuesta obligaría a todos los estudiantes de séptimo grado a tomar exactamente la misma clase de matemáticas, a todos los estudiantes de octavo grado a tomar exactamente la misma clase de matemáticas, y así sucesivamente hasta el 11 °. calificación.

“Como está planeado actualmente, esta iniciativa eliminará TODA la aceleración matemática antes del 11º grado”, escribió Serotkin. 'Eso no es una exageración, ni parece haber ninguna discreción en cómo los distritos locales implementan esto'.

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En múltiples rondas de videollamadas con reporteros el lunes, Lane dijo que esta afirmación es falsa. Dijo que la iniciativa no propone eliminar las clases aceleradas de matemáticas, ni requiere que todos los estudiantes de un grado tomen la misma clase de matemáticas sin importar su nivel de habilidad. Según la iniciativa, los estudiantes seguirían tomando clases de nivel superior adaptadas a su comprensión de las matemáticas, dijo.

Lane también señaló que ese tipo de decisiones, cómo un estudiante avanzado debe progresar mejor en las clases de matemáticas de la escuela intermedia y secundaria, las tomarían los funcionarios escolares locales, no el Departamento de Educación de Virginia, como siempre ha sido el caso. Cada división escolar tiene una gran discreción sobre cómo utilizar los estándares estatales para formular su plan de estudios, dijo: 'En última instancia, las divisiones escolares deciden cómo se ven los cursos'.

Las escuelas deben enseñar 'en alineación' con los estándares, dado que los estudiantes eventualmente se someterán a pruebas para evaluar su comprensión de los estándares, dijo Lane. Pero los distritos escolares pueden acelerar a los estudiantes a través del plan de estudios de matemáticas según lo consideren apropiado los maestros.

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Michael Bolling, asistente del superintendente de aprendizaje e innovación de Virginia, agregó: 'La conclusión es que creamos estándares y las divisiones escolares locales crean cursos, luego eligen para qué estudiantes son más apropiados esos cursos'.

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Lane dijo que no tenía idea de cómo personas como Serotkin llegaron a creer que la iniciativa pedía eliminar los cursos acelerados de matemáticas.

'No puedo responder eso, porque no sé de dónde vino eso, pero lo que diré es que me preocupa que la gente esté malinterpretando las cosas', dijo.

Una versión anterior del sitio web de Pathway Initiative puede explicar parte de la confusión. El personal del Departamento de Educación de Virginia actualizó el sitio web durante el fin de semana, y el nueva versión tiene 13 viñetas que explican lo que hace y lo que no hace la iniciativa. Por ejemplo, no “elimina. . . el estudio del cálculo ”o“ el contenido de Álgebra I, Geometría y Álgebra 2. ”

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los versión antigua Sin embargo, al explicar la iniciativa, se ofrecieron solo dos párrafos cortos llenos de jerga que declaraban que ayudaría a los estudiantes a “tener éxito en la universidad y / o en la fuerza laboral y. . . ‘Listo para la vida’ ”. Y bajo una pregunta sobre“ metas y resultados deseados ”, enumeró“ mejorar la equidad en las oportunidades de aprendizaje de matemáticas ”como el primer punto. (En la nueva versión, esa viñeta se ha movido al penúltimo lugar).

Después de recibir una pregunta de un elector sobre la iniciativa, el senador estatal Chap Petersen (D-Fairfax) dijo que hizo clic en el sitio web y se fue sin respuestas.

“Era muy confuso lo que estaba pasando”, dijo. “No sabía lo que decía. Para mí, era una tontería, se trataba de 'conectividad' y cualquier otra cosa. . . lo lees y es como, '¿De qué se trata esto?' '

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El lunes, Serotkin de Loudoun publicado en Facebook que había visto el sitio web actualizado del Departamento de Educación y que 'algunas partes de esto son bastante diferentes a la información y los mensajes que se proporcionaron anteriormente, y alivia gran parte de mi preocupación'.

A medida que la Iniciativa Pathways de Virginia se incorporó a las guerras culturales de la nación, algunos republicanos lo llamaron el último intento izquierdista de disminuir la excelencia académica en busca de equidad.

Candidato a gobernador republicano Glenn Youngkin dijo eso , si es elegido, despediría a todos los involucrados en la propuesta. Otro candidato republicano a gobernador, Del. Kirk Cox (Colonial Heights), tuiteó que detener la Iniciativa Pathways formaría parte de su 'plan de 7 partes [para] luchar de frente contra la izquierda radical'.

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'Es hora de poner fin a la toma de control de la educación pública por parte de la izquierda en Virginia', tuiteó.

Los padres de todas las tendencias políticas expresaron alarma por la propuesta. Y al otro lado del pasillo, Petersen escribió una carta al secretario de Educación del estado, Atif Qarni, citando la inquietud de los constituyentes y pidiendo más información.

'He revisado una versión del programa en el sitio web del DOE, pero no estoy seguro de entender el propósito o lo que realmente hace', escribió. “Agradecería una explicación sencilla. . . sin utilizar jerga sociopolítica, sino simplemente indicando qué materias se enseñarán y cuándo '.

A pedido de Serotkin, la Junta Escolar del Condado de Loudoun discutirá la iniciativa en su reunión del martes por la noche.