No, Shakespeare no está siendo 'cancelado', dice este maestro acusado de hacerlo.
Cada pocos años, parece que nos invitan a otro acalorado debate sobre William Shakespeare y el lugar que merecen sus obras en las clases de inglés de hoy.
Alguien expresará públicamente la idea de que Shakespeare no es el todo y el fin de la literatura y que adorarlo no es necesario, y seguirán gritos de que el Bardo está siendo cancelado. Lo hemos escuchado antes, y ahora lo estamos escuchando nuevamente.
Sarah Mulhern Gross, profesora de inglés certificada por la Junta Nacional en High Technology High School en Lincroft, Nueva Jersey, escribe en este artículo sobre cómo terminó como personaje en el último drama para enseñar a Shakespeare o para no enseñar a Shakespeare. .
Ella habla de algunas de sus obras de teatro de una manera que tal vez no hayas escuchado en tus clases de inglés ('Romeo y Julieta' no fue nada más que una historia de amor, por ejemplo) y pregunta si los jóvenes realmente necesitan leer una obra de Shakespeare (y a veces el mismo) cada año escolar. Y explica por qué expone a sus estudiantes a los escritos de Shakespeare, pero algún día, tal vez no lo haga.
La historia del anuncio continúa debajo del anuncio.Los escritos de Gross han aparecido en el New York Times Learning Network, Scientific American, ASCD, el blog Nerdy Book Club, el New Jersey English Journal y aquí en la hoja de respuestas de The Washington Post. Su escritura más reciente se puede encontrar en Medium. Es fundadora y organizadora de NerdcampNJ.
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Por Sarah Mulhern Gross
No hay ira como la ira de los no educadores molestos por lo que los maestros están enseñando (o no enseñando). Cuando las decisiones pedagógicas resultan en no leer libros canónicos, la ira parece multiplicarse por diez. Todos los que se sentaron en un aula como estudiantes en algún momento parecen pensar que merecen tener voz en lo que se enseña y cómo se enseña.
La historia continúa debajo del anuncio.Cuando mis amigos comenzaron a enviarme mensajes recientemente para preguntarme si estaba bien “con toda la controversia”, estaba confundido. No tenía idea de qué estaban hablando hasta que un colega jubilado me dijo que buscara en Google mi nombre más 'Shakespeare'.
Cuando se cargaron los resultados de búsqueda de Google, tuve que reír:
'Shakespeare abandonado por maestros despiertos por 'misoginia, racismo''
'REVELADO: Cómo 'despertaron' los profesores de inglés han cancelado a Shakespeare debido a su supremacía blanca, misoginia, racismo y clasismo', y en su lugar están utilizando sus obras para dar conferencias sobre 'masculinidad tóxica y marxismo' '
'Los maestros despiertos quieren que se elimine a Shakespeare del plan de estudios: 'Se trata de la supremacía blanca''
'Los profesores quieren deshacerse de Shakespeare debido a la 'blancura''
La historia continúa debajo del anuncio.Había docenas de titulares similares. Todos los artículos denunciaron la fantástica pieza de Amanda MacGregor en el School Library Journal.: 'Enseñar o no enseñar: ¿Shakespeare sigue siendo relevante para los estudiantes de hoy?' Condenaron a los 'maestros del despertar' que se negaban a enseñar a Shakespeare y adoctrinaban a los niños.
Como uno de los profesores citó en el artículo original, se me acusó de ser parte de la cultura de la cancelación, de ser un profesor despierto que adoctrina a los estudiantes para que odien a los hombres y de ser poco profesional y poco inteligente. Unas horas después de enterarme de que me habían citado (y mal citado), también fui el tema de conversación en una estación de radio local. Enseño Shakespeare y eso está muy claro en el artículo de MacGregor.
La lente que utilizo molestó a algunas personas, y sintieron la necesidad de citarme incorrectamente y adjuntar titulares hiperbólicos a una historia sobre selecciones de texto profesionales. Si bien puedo reírme de los titulares, el tiempo de transmisión de la radio y la repentina avalancha de mensajes virulentos en las redes sociales (todos de hombres), no todos los maestros pueden capear tal tormenta.
La historia continúa debajo del anuncio.Tengo la suerte de ser una mujer blanca que enseña en un estado con titularidad. Estoy certificado por la Junta Nacional y ex maestro del año. Hablo de la pedagogía y me involucro en mi organización profesional. Tengo una administración solidaria. Estas cosas brindan un nivel de privilegio que no todos los maestros tienen. Mis amigas y colegas que son mujeres de color, incluidas las increíbles educadoras detrás #disrupttexts , a menudo se citan incorrectamente, se difaman y se malinterpretan, a menudo con resultados inquietantes.
Gracias a mi privilegio, pude (en su mayoría) ignorar el vitriolo mientras me sentía seguro en mis decisiones de enseñanza. Reviso mis opciones de texto todos los años para asegurarme de que sean relevantes, rigurosas y convincentes; cada año, eso significa decidir si enseñaré las obras de Shakespeare y cómo.
Durante los últimos años, he enseñado “Romeo y Julieta” a través de una lente de neurociencia y justicia juvenil en lugar de una lente canónica tradicional. Los estudiantes de mi escuela secundaria centrada en STEM responden de manera brillante y me impresionan cada año con su análisis.
La historia continúa debajo del anuncio.Sin embargo, no considero a Shakespeare para mis alumnos como el escritor más importante que jamás haya existido. Puede que sea uno de los mejores escritores de todos los tiempos, pero no es el único gran escritor. Cuando leemos a Shakespeare con los estudiantes, necesitamos leer su trabajo en profundidad y abordarlo con una lente crítica.
Debemos comenzar por ver cuánto Shakespeare pedimos a los estudiantes que lean; hay una dependencia excesiva de Shakespeare en el plan de estudios de inglés. Cuando hice una encuesta informal de mi clase de inglés de honores de grado 12 hace unos años, habían leído al menos una obra de Shakespeare por año entre el quinto grado y el último año. La mayoría de las veces, leen y releen las mismas obras de un año a otro.
¿No podemos hacerlo mejor? ¿Qué no están leyendo los estudiantes cuando sus maestros pasan seis, ocho, 10 o incluso 12 semanas leyendo 'El sueño de una noche de verano'? ¿Qué se pierden cuando tienen que leer 'Macbeth' o 'Hamlet' tres veces entre la escuela intermedia y la secundaria?
La historia continúa debajo del anuncio.También tengo noticias para los amantes de las perlas: la mayoría de los niños no leen Shakespeare cuando se les asigna. Leen resúmenes de SparkNotes y Shmoop o ven resúmenes en video de Crash Course y Thug Notes. Seamos honestos; Apostaría a que la mayoría de los fanáticos de las perlas también leen a Shakespeare en la escuela secundaria.
A juzgar por la cantidad de personas que piensan que “Romeo y Julieta” es una historia de amor romántica, puedo decirles que durante décadas (o incluso siglos) han sucedido muchas lecturas falsas. ¡¿Historia de amor?! ¡Casi todo el mundo muere! No hay final feliz. Y seamos realistas: Romeo es más un acosador que un novio perfecto. Sin embargo, a pesar de toda esa lectura falsa, ¡el mundo sigue girando sobre su eje!
Si bien leo Shakespeare con mis alumnos, no creo que debamos enseñar a Shakespeare. En el siglo XXI, tenemos miles de libros e historias para elegir al diseñar el plan de estudios de inglés. Hay libros contemporáneos que son relevantes y rigurosos. Hay libros e historias de culturas y períodos de tiempo que a menudo se omiten en el Canon occidental.
La historia continúa debajo del anuncio.¿Cómo serían nuestras clases si más estudiantes leyeran a Octavia Butler, August Wilson, Isabel Allende, Kazuo Ishiguro, Louise Erdrich, Jesmyn Ward, Clint Smith, Tommy Orange, Joy Harjo y Aimee Nezhukumatathil?
¿Qué pasaría si nos aseguráramos de que los estudiantes pasaran tiempo con Rumi, Yasunari Kawabata, los Libros de Chilam Balam, José Rizal, Nizami Ganjavi, Audre Lorde, Harriet Jacobs y Mariama Ba? ¿Cómo responderían nuestras clases si leyeran más a Nic Stone, Cherie Dimaline, Ibi Zoboi, Mark Oshiro, Kacen Callender, Akwaeke Emezi, I.W. Gregorio y Elizabeth Acevedo?
Gracias a Internet, podemos acceder a más historias y poemas de los que los profesores hubieran imaginado hace incluso 30 años. ¿Qué aprenderán nuestros estudiantes si dejamos espacio para más voces en lugar de pedirles que lean (fingir) Shakespeare año tras año?
La historia continúa debajo del anuncio.Si los profesores de inglés eligen leer Shakespeare con los estudiantes, debemos permitir que nuestros estudiantes interroguen a Shakespeare y sus historias. Mis estudiantes están trabajando con “Romeo y Julieta” este mes, junto con “Antigone”, extractos de “Just Mercy” de Bryan Stevenson y una variedad de textos enfocados en el desarrollo del cerebro adolescente, masculinidad tóxica y violencia, y justicia juvenil.
Les pido que luchen con la pregunta: '¿Debería hacerse responsable a alguien de las muertes y la violencia en Verona?' Mis alumnos, como siempre, me asombran con sus análisis y críticas.
No es una decisión binaria. Nadie está “cancelando” a Shakespeare. Pero debemos crear un plan de estudios más equilibrado que permita a los estudiantes leer literatura relevante cada año. Cuando leemos Shakespeare con los estudiantes, debemos pedirles que profundicen en sus palabras, investiguen el contexto en el que estaba escribiendo y pregunten qué podemos aprender de las voces que incluye y las que deja fuera. ¿Qué valora él y qué dice eso de nosotros cuando elevamos su trabajo sin críticas?
Las primeras páginas de 'Romeo y Julieta' están repletas de chistes sobre violaciones. Varios personajes hacen bromas misóginas. Se burlan de Romeo por ser débil y femenino cuando admite que está enamorado de Julieta. Los personajes toman decisiones precipitadas de casarse, asesinar y quitarse la vida.
Ignorar todo esto y presentar la obra como una trágica historia de amor hace un flaco favor a los estudiantes. Son más que capaces de hablar sobre estas cosas y observar cómo reacciona la sociedad en la obra y cómo reacciona el público contemporáneo. Además, en mi salón de clases, es vital que los estudiantes reconozcan que no está bien hacer bromas que se burlen de violar y degradar a las mujeres.
Ya es hora de que los profesores de inglés dejen de adorar a Shakespeare. Los maestros que enseñan sus obras deben resaltar la misoginia, el antisemitismo, la violencia y el racismo presentes en gran parte de su trabajo.
Durante los últimos años, he tenido la suerte de aprender de educadores increíbles, incluidas las mujeres que comenzaron #disrupttexts y de mis alumnos (que provienen de diferentes orígenes culturales). Trabajo con colegas a los que también les apasiona proporcionar a los estudiantes material de lectura relevante y riguroso en la clase de inglés.
Si bien utilizo el trabajo de Shakespeare en mi plan de estudios, en cualquier momento puedo decidir no hacerlo. ¿Por qué? Porque hay miles de obras de teatro, novelas, poemas, artículos y otros textos que también son importantes para que los estudiantes lean.