Las escuelas de Maryland informan un aumento en las tasas de reprobación para el segundo trimestre

Las escuelas de Maryland informan un aumento en las tasas de reprobación para el segundo trimestre

Las tasas de reprobación aumentaron en las escuelas de Maryland durante el segundo trimestre, con nuevos datos que muestran que los porcentajes se duplicaron o triplicaron en clases clave en la mayoría de los 24 distritos escolares del estado.

Los números son otra señal del costo académico de la pandemia de coronavirus, que se ha cobrado más de 540.000 vidas en los Estados Unidos y ha cerrado algunas escuelas durante hasta un año.

Con los sistemas escolares tambaleándose como nunca antes, muchos estudiantes han estado aprendiendo virtualmente durante todo o gran parte del año pasado. En Maryland, los números de asistencia han bajado, pero las calificaciones de los cursos brindan una imagen mucho más alarmante de cómo les está yendo a los estudiantes.

Los datos ofrecieron una mirada año a año a las malas calificaciones de los cursos en matemáticas, inglés, ciencias y estudios sociales para el segundo trimestre, que va de noviembre a enero. En cada categoría, aproximadamente dos tercios de los sistemas escolares vieron que las tasas de reprobación se duplicaron, triplicaron o aumentaron aún más para los estudiantes de secundaria y preparatoria.

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Los funcionarios estatales describieron sus hallazgos como un reflejo del aprendizaje pandémico, pero advirtieron que los datos eran imperfectos y no estaban estandarizados. Las calificaciones a veces se ven influenciadas por la participación, el trabajo en clase o la asistencia, más que por el aprendizaje objetivo.

'Queríamos hacer lo mejor que pudiéramos para echar un vistazo al aprendizaje de los estudiantes en todo el estado', dijo Dara Shaw, directora ejecutiva de la oficina de investigación del departamento de educación del estado, hablando en una reunión el lunes de la Junta de Educación del Estado.

Shaw destacó el ejemplo del inglés de la escuela secundaria: este año, nueve sistemas escolares informaron tener tasas de reprobación del 20 por ciento o más durante el segundo trimestre. El año pasado, ningún sistema escolar alcanzó el 20 por ciento.

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En los dos sistemas escolares más grandes del estado, ubicados en los suburbios de Washington, las malas calificaciones ya han sido motivo de preocupación.

El condado de Prince George, con alrededor de 132,000 estudiantes, mostró un fuerte aumento en el porcentaje de estudiantes que reprobaron al menos una materia básica en el segundo trimestre.

Casi el 16 por ciento de los estudiantes de primaria de Prince George reprobó al menos una clase del segundo trimestre este año, frente al 5 por ciento del año pasado, según datos del sistema escolar.

De manera similar, el 45 por ciento de los estudiantes de secundaria tuvo una calificación reprobatoria en el segundo trimestre, en comparación con casi el 22 por ciento el año pasado. Para los estudiantes de secundaria, el 43 por ciento de este año fue superior al 33 por ciento en 2020, mostraron los datos.

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Monica Goldson, directora ejecutiva de las Escuelas Públicas del Condado de Prince George, dijo que la escuela pandémica ha sido un desafío en el estado y en todo el país.

'El aprendizaje virtual claramente tiene sus límites', dijo en un comunicado. 'Eso es particularmente cierto para los estudiantes con necesidades especiales, nuestros estudiantes de inglés y aquellos de familias que están en desventaja económica'.

Goldson dijo que Prince George's está usando sus datos para apoyar mejor a los estudiantes de inglés y a los estudiantes afroamericanos de escuela intermedia y secundaria, al mismo tiempo que busca tutoría individualizada en alfabetización y matemáticas, intervenciones de verano e instrucción en la escuela secundaria adaptada a las necesidades individuales.

El vecino condado de Montgomery, con más de 161,000 estudiantes, aún no ha completado un análisis de los datos del segundo trimestre, dijeron las autoridades.

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Anteriormente, publicó datos del primer trimestre que mostraban que las calificaciones reprobatorias en matemáticas e inglés aumentaron hasta seis veces para algunos de los estudiantes más vulnerables del sistema.

Las calificaciones reprobatorias se duplican y triplican, algunas se multiplican por seis, en medio del aprendizaje pandémico

Más del 36 por ciento de los estudiantes de noveno grado de familias de bajos ingresos, por ejemplo, reprobó el primer período de calificaciones en inglés. Eso se compara con menos del 6 por ciento el año pasado, cuando los mismos estudiantes tomaron inglés en octavo grado.

Los funcionarios de la escuela de Montgomery dijeron el lunes que siguen preocupados por las tasas de reprobación de muchos estudiantes de secundaria y preparatoria, y señalaron el 'tremendo impacto' de la pandemia en el rendimiento y el bienestar social y emocional.

Se han realizado ajustes para mejorar la experiencia alumno-maestro, promover el bienestar de los alumnos y garantizar el progreso de los alumnos, dijeron en un comunicado. 'Continuaremos monitoreando los datos y haremos los ajustes necesarios para apoyar a nuestros estudiantes y personal', dijeron.

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Cuando los miembros de la junta estatal hicieron preguntas el lunes, los funcionarios estatales no pudieron correlacionar los modelos de aprendizaje, virtuales o híbridos, por ejemplo, con el aumento de las calificaciones reprobatorias. Muchos sistemas escolares de Maryland han cambiado de híbridos a virtuales y viceversa.

Los investigadores de Maryland y otros en todo el país están ansiosos por comprender mejor la correlación, dijo la superintendente estatal Karen B. Salmon. “Creo que será muy imperativo para nosotros encontrar las respuestas a esas preguntas a medida que avancemos”, dijo.

Lori Morrow, miembro de la junta estatal de Prince George's, dijo que no estaba sorprendida por los malos resultados, dada la pandemia, pero señaló el difícil trabajo que realizan los maestros, estudiantes y padres.

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'El invierno fue duro, y espero que a medida que nos acercamos a la primavera, a medida que se reabren más de nuestros distritos, realmente veamos un cambio significativo en el tercer trimestre', dijo. Pero dijo que también espera que los distritos se centren en las luchas sociales y emocionales de los estudiantes.

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Muchos sistemas escolares les dijeron a los funcionarios estatales que estaban apuntando a los estudiantes que necesitaban apoyo especial o implementando estrategias de agrupación para satisfacer necesidades específicas. Algunos estaban comprando nuevas evaluaciones, revisando planes de estudio o reasignando personal de apoyo.