Las últimas calificaciones de estrellas para las escuelas de D.C. muestran una mejora en toda la ciudad incluso cuando persisten las brechas

Las últimas calificaciones de estrellas para las escuelas de D.C. muestran una mejora en toda la ciudad incluso cuando persisten las brechas

Los 206 campus de escuelas públicas del Distrito recibieron su segundo ranking de estrellas el martes y, si bien los resultados destacaron mejoras en toda la ciudad, también subrayaron la brecha persistente de rendimiento en las pruebas estandarizadas entre los estudiantes de familias de bajos ingresos y los de hogares más ricos.

Las clasificaciones asignan de una a cinco estrellas a las escuelas según los puntajes de las pruebas estandarizadas, la asistencia, las tasas de graduación y otras métricas. Su objetivo es proporcionar a las familias información digerible sobre los campus en los sectores tradicionales de escuelas públicas y autónomas.

Los resultados: las escuelas que atienden a una población más acomodada tenían más probabilidades de recibir cinco estrellas, la clasificación más alta. Todas las escuelas del distrito 3, el rincón más rico de la ciudad, obtuvieron cuatro o cinco estrellas.

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Las concentraciones más altas de escuelas de una y dos estrellas se encontraban en los distritos más pobres del Distrito. Cuatro de las 36 escuelas del Distrito 8, una parte de la ciudad con altos índices de pobreza, recibieron cuatro de cinco estrellas. Más de la mitad de las escuelas de ese distrito recibieron una o dos estrellas.

'Hay muchas formas en que los padres toman decisiones sobre las escuelas', dijo Paul Kihn, vicealcalde de educación del distrito. 'Y creo que la calificación de estrellas es un aspecto de eso'.

Este es el segundo año en que las escuelas de DC han recibido calificaciones de estrellas. El sistema es la respuesta de la ciudad a la Ley Every Student Succeeds de 2015 de la administración de Obama, que ordenó que los estados y el Distrito desarrollen boletas de calificaciones uniformes y de fácil acceso para las escuelas para fines de 2018.

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Los gobiernos estatales tienen flexibilidad para determinar cómo evaluar las escuelas, pero la ley federal dice que ciertos datos, incluidos los puntajes de las pruebas estandarizadas y las tasas de graduación, deben ser una parte importante de las mediciones.

En las escuelas primarias e intermedias del distrito, el rendimiento de los estudiantes en un examen nacional estandarizado realizado durante el año académico anterior representa el 30 por ciento del cálculo utilizado para determinar cuántas estrellas recibe una escuela. Una proporción aún mayor de la calificación, el 40 por ciento, refleja si una escuela mejoró en los exámenes.

En la escuela secundaria, no se considera la mejora, y el SAT y los exámenes estandarizados nacionales representan un total del 40 por ciento de la calificación de la escuela.

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Las calificaciones con estrellas son una parte del Boletín de calificaciones escolar más amplio de D.C., que incluye más de 15o puntos de datos para cada escuela y se publica en línea. La Oficina del Superintendente de Educación del Estado, que publica las boletas de calificaciones, dijo que el sitio web recibió 62.000 visitantes únicos en su primer año, un número impresionante para un sitio web del gobierno y una señal de que los residentes están utilizando el recurso.

¿Se pueden clasificar las escuelas de manera justa en el sistema de cinco estrellas? D.C. está a punto de intentarlo.

A pesar de las disparidades entre los campus, los líderes escolares celebraron el martes las mejoras en la clasificación de estrellas en toda la ciudad.

Cada uno de los ocho distritos de la ciudad alberga al menos una escuela de cinco estrellas. Setenta y seis escuelas obtuvieron cuatro o cinco estrellas, en comparación con 56 campus el año pasado.

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Eso significa que 37,000 de los casi 95,000 estudiantes de la ciudad asisten a estas escuelas de primer nivel, 9,100 estudiantes más que el año académico pasado.

Y más del 25 por ciento de las escuelas públicas del Distrito obtuvieron al menos una estrella adicional, según los datos de las boletas de calificaciones escolares.

La ciudad dijo que invertiría $ 11 millones durante tres años en escuelas que obtuvieron un puntaje del 5 por ciento inferior en el ranking de estrellas.

“Como sistema, nos hacemos responsables”, dijo Hanseul Kang, superintendente estatal de educación. “En este momento, tenemos un rango de desempeño. Creo que es importante que seamos transparentes al respecto '.

Las escuelas de los sectores tradicionales de escuelas públicas y autónomas obtuvieron cuatro y cinco estrellas.

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Las únicas escuelas intermedias y secundarias en los distritos 7 y 8, dos distritos con altas concentraciones de pobreza, que recibieron al menos cuatro estrellas fueron las escuelas autónomas. Pero la población de esos campus autónomos no es la misma que la de las escuelas públicas tradicionales de los distritos. Aunque ambos sectores atienden a un número significativo de estudiantes que viven en la pobreza, cada uno de los campus tradicionales en esos distritos tiene poblaciones más grandes de estudiantes de familias de bajos ingresos que las escuelas autónomas mejor clasificadas.

El canciller de las Escuelas Públicas de D.C., Lewis D. Ferebee, celebró avances significativos en la Primaria Kimball en un desayuno con los miembros del Consejo de D.C. Kimball, en el Distrito 7, obtuvo cuatro estrellas.

El miembro del consejo David Grosso (I-At Large), quien preside el Comité de Educación, calificó los logros de la ciudad como “asombrosos”.

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'Esto, creo, muestra una gran mejora en nuestra ciudad', dijo Grosso. 'Obviamente, hay trabajo por hacer, pero este es un trabajo realmente asombroso'.

DaSean Jones, un padre de Ward 8 que tiene cuatro hijos en tres escuelas de DC, dijo que ha mirado las calificaciones de estrellas pero no cree que cuenten toda la historia sobre una escuela. Sus hijos están matriculados en escuelas públicas y autónomas tradicionales de baja calificación, y no cree que estén recibiendo una educación de baja calidad.

Jones dijo que cree que las clasificaciones reflejan los desafíos que enfrentan los estudiantes, no necesariamente la calidad de la instrucción.

'Para mí, es solo el nivel de la superficie', dijo Jones. “Lo que realmente me convenció de las escuelas fue cuando hablé con el personal y la administración sobre sus ideas para la educación, qué apoyo y servicios tienen y cómo los utilizan”.