Maestra de jardín de infantes: 'Por qué nuestros alumnos más jóvenes están condenados desde el principio', y una hoja de ruta para solucionarlo

Maestra de jardín de infantes: 'Por qué nuestros alumnos más jóvenes están condenados desde el principio', y una hoja de ruta para solucionarlo

En 2014, escribí sobre una escuela de Nueva York que canceló su programa anual de jardín de infantes de fin de año porque, ¿estás listo? - los niños tenían que seguir trabajando para estar preparados para la 'universidad y la carrera'.

Si cree que fue un evento singular, vuelva a intentarlo. El preescolar y el jardín de infancia se han vuelto cada vez más académicos durante años, a menudo con la exclusión del aprendizaje estructurado basado en el juego, que durante mucho tiempo los expertos han considerado la mejor manera de educar a los niños pequeños. Las cosas han llegado a tal punto que los niños que abandonan el jardín de infancia sin haber aprendido a leer a menudo se consideran fracasos.

Programa de jardín de infantes cancelado para que los niños puedan seguir estudiando y estar 'preparados para la universidad y la carrera'.

Phyllis Doerr es una maestra de jardín de infantes veterana en Newark, que está harta del status quo. En esta publicación, escribe sobre por qué tantos niños 'están condenados desde el principio', y proporciona una hoja de ruta para remediar el problema y hacer que el aprendizaje temprano vuelva a ser feliz.

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Por Phyllis Doerr

Una vez vi a una maestra de jardín de infantes pasar por la puerta de mi salón de clases, luchando por mover una gran cocina de madera hacia la salida del edificio de nuestra escuela en Nueva Jersey.

'¿Qué estás haciendo?' Le pregunté a mi colega.

'Sacar esto de mi habitación, ¡no tenemos tiempo para jugar!'

Mi corazon se hundio.

Para todos los que aman y se preocupan por los niños de kindergarten.

Estimados padres de niños pequeños, maestros de jardín de infantes, directores de escuelas primarias, superintendentes de distrito y estatales, profesores y administradores de programas de educación universitaria y cualquier persona que se preocupe por la educación y el bienestar de nuestros alumnos más jóvenes:

¿Alguna vez ha visto jugar a un niño de 5 o 6 años? ¿Has visto a un niño acunar a una muñeca, haciéndose pasar por papá? ¿O vio a un equipo armar un rompecabezas de piso gigante? ¿O observaron a un par de estudiantes trabajar juntos creando un paisaje urbano magnífico con bloques que incluyen un puente? ¿O ha visto a una niña con un delantal y un gorro de chef y felizmente servir pizza a sus clientes?

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Los niños de kindergarten deben amar y estar entusiasmados con la escuela. Su primer año de educación formal debería ser ... tal vez incluso un año mágico. La experta en educación temprana Dorothy Strickland, profesora e investigadora de la Universidad de Rutgers, dijo que la primera experiencia de aprendizaje de un niño determina la actitud de un niño hacia la escuela en los años venideros. Ella sostiene que el enfoque principal del jardín de infantes debe ser las funciones ejecutivas como la resolución de problemas, la organización, la secuenciación, la resolución de conflictos, la toma de decisiones y el razonamiento.

Se está llevando a cabo un importante debate sobre cuestiones tales como: ¿Qué es apropiado para la edad para enseñar en el jardín de infancia? ¿Cuáles son las prácticas de enseñanza más adecuadas en el aula de jardín de infancia?

A medida que el registro de jardín de infantes comienza en los Estados Unidos para el año escolar 2019-20, consideremos estas preguntas: ¿Qué métodos están funcionando para lograr el objetivo de educar mejor a los niños pequeños? ¿Y cuáles no están al servicio de nuestros objetivos de educación de nuestros alumnos más jóvenes?

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En estos días, palabras que escucharán usar a algunos educadores y tomadores de decisiones cuando discutan la cuestión de qué se debe enseñar y cómo se debe enseñar en el jardín de infantes: rigor, resistencia, tecnología y pruebas estandarizadas. Ah, y datos.

Yo diría que alegría, desarrollo del carácter, aprendizaje socioemocional, recreo, aprendizaje multisensorial / práctico / interactivo e inteligencias múltiples son términos más apropiados cuando se trata de hablar sobre el alumno de jardín de infantes. La integración de estos métodos en la instrucción en el aula de jardín de infantes dará como resultado mejores 'resultados'.

Las cosas no van bien

Como maestra de jardín de infancia durante 10 años, estoy rodeada de maestros tanto en mi escuela como en otras escuelas. Y hablo con los padres dentro y fuera de mi escuela. Estoy descubriendo que las cosas no van bien para muchos niños de kindergarten.

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  • Recientemente, en un avión, una mamá de jardín de infantes se sentó a mi lado. Lamentó que estaba sacando a su hijo de la costosa escuela privada a la que asistía su hija. La madre estaba molesta porque la escuela planeaba retener a la niña en el jardín de infantes un año más porque no estaba leyendo oraciones.
  • Una amiga que es madre de mellizos en el jardín de infancia está en pánico porque su hijo no está leyendo con soltura y la maestra ha hablado de retener al niño. Ella le dijo a los padres que trabajaran más duro con este niño en casa para que pudieran ponerlo al tanto.
  • Una compañera maestra está muy preocupada porque su hijo está perdiendo interés en la escuela. ¡En la guardería!
  • Un padre preocupado en un blog de consejos orientado a ayudar a los padres a criar a sus hijos escribió: “Mi hijo está teniendo un año realmente difícil y me está rompiendo el corazón. ¡Fue al preescolar durante dos años y lo hizo increíble! Los profesores pensaron que lo haría muy bien y nunca tuve ninguna queja de comportamiento. El jardín de infancia ha sido una pesadilla. Este año le está costando leer y escribir. Dice que odia la escuela y que no le interesa en absoluto. Constantemente recibo llamadas telefónicas que dicen que distrae a la clase y se porta mal '.

La verdad es que no es tan difícil hacer las cosas bien en el jardín de infancia; hacer las cosas de tal manera que se logre un aprendizaje óptimo y el niño experimente alegría, crecimiento e incluso asombro.

Gracias a cientos de psicólogos infantiles, investigadores y expertos en el campo de la educación infantil, siempre hemos sabido qué es lo que hace prosperar a un niño de jardín de infantes. John Dewey, Jean Piaget, Lev Vygotsky señalaron el camino en el pasado, y más recientemente, expertos en educación infantil como Strickland, Nancy Carlsson-Paige, Pasi Sahlberg y James F. Christie han agregado a nuestro conocimiento.

Esto no ha cambiado con el tiempo porque los cerebros de los niños de 5 y 6 años no han cambiado. Los psicólogos, investigadores y educadores que han realizado el trabajo durante mucho tiempo apuntan a la misma conclusión.

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Los niños de kindergarten no prosperarán mientras sigamos impulsando conceptos inapropiados para el desarrollo, como:

  • Leyendo demasiado pronto.
  • Escribiendo demasiado pronto. (Han salido del útero cinco años y muchos de sus dedos meñiques aún no pueden agarrar un lápiz).
  • Hacerlos reposar durante largos períodos de tiempo. (Los niños de jardín de infantes normalmente pueden atender una tarea que les interesa durante 10 a 15 minutos, según las fuentes más acreditadas).
  • Obligar tanto tiempo a dedicarse a las áreas académicas que no queda tiempo para la creatividad, la construcción, la construcción, la simulación, la imaginación, la música y el movimiento, la práctica de habilidades sociales y tantas otras actividades esenciales para el desarrollo saludable del niño pequeño.

¿Entonces, qué debemos hacer?

Según mi experiencia (y muchas investigaciones realizadas por profesionales apasionados y dedicados), los niños de kindergarten prosperarán y amarán la escuela cuando:

  • Integrar la instrucción basada en el aprendizaje multisensorial.Los niños de kindergarten aprenden con sus cinco sentidos: explorar, crear, construir, probar, clasificar, organizar, fingir, moverse, cantar, cantar.Sentarse quietos y escuchar durante largos períodos de tiempo no es la forma en que aprenden. De hecho, es lo opuesto a cómo enseñar mejor a un niño de jardín de infantes y está garantizado que lo cerrará para aprender.
  • Deje de probar demasiado y enseñe con la premisa en mente de queprobar no es enseñar.(El plan de estudios que usa mi escuela incluye una prueba sobre cómo cantar 'Old MacDonald'. Lo leíste correctamente. UNA PRUEBA. Se le dará al niño una PUNTUACIÓN sobre cómo canta la canción).
  • Enseñar habilidades fundamentales en el jardín de infantes en matemáticas y artes del lenguaje,conceptos no complicados, inapropiados para el desarrollo que están en gran medida más allá del alcance de un niño de 6 años. ¡Por supuesto, expóngalos a montones y montones de libros!
  • En alfabetización, enseñe letras y sonidos y habilidades previas a la lectura.Con algunas excepciones, el cerebro de un niño pequeño abre la puerta a una lectura más competente en primer y segundo grado, ¡no en el jardín de infantes!
  • Deje de hacer que los niños de 5 y 6 años tomen pruebas en las computadoras.Para muchos, los resultados son completamente inexactos debido al vehículo. Los dedos jóvenes aún no funcionan bien en el teclado debido a la inmadurez de los motores pequeños.
  • Recupere un enfoque equilibrado para la enseñanza del jardín de infancia.El aprendizaje a través del juego en el jardín de infancia debería ser un método principal de aprendizaje.El juego es un trabajo de niños.
  • Incluya una hora de juego al aire libre durante la jornada escolar.Los niños están destinados a estar afuera.Observe cómo florecen en el aula cuando tienen suficiente tiempo al aire libre.

Las principales investigaciones lo explican

Según un importante estudio de 2018 realizado por la Academia Estadounidense de Pediatría:

La forma más poderosa en que los niños aprenden es en los patios de recreo y en las salas de juegos ... El juego es la construcción del cerebro, una parte central del desarrollo infantil saludable, una clave para las habilidades de la función ejecutiva y un amortiguador contra los impactos negativos del estrés.

Es asombroso que en nuestro clima actual, se haya tenido que realizar una investigación importante para reiterar lo que 100 años de investigación han concluido y registrado en documentos, libros de texto y artículos por miles. Los niños en edad de jardín de infantes aprenden mejor a través de actividades prácticas basadas en la acción que involucran sus cinco sentidos.

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Sin embargo, continuamos impulsando prácticas que han demostrado ser ineficaces y contraproducentes para la mayoría de los estudiantes. Si Strickland tiene razón, y yo creo que lo tiene, nuestros alumnos más jóvenes están condenados desde el principio.

¿Qué podría estar impulsando esta tendencia en la educación infantil estadounidense? ¿Por qué estamos administrando prácticas de instrucción que han sido probadas por cada investigación durante años como la forma INCORRECTA de enseñar a los niños de kindergarten? ¿Por qué diablos, como preguntó Carlsson-Paige, los maestros y otros profesionales que están preocupados por los estándares mal diseñados y un enfoque excesivo en las habilidades académicas han estado gritando en oídos sordos durante años?

Uno solo puede adivinar.

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Una hoja de ruta para el éxito en el jardín de infancia

Para ilustrar mejor lo que definitivamente abrirá al niño de kindergarten al aprendizaje y establecerá el tono para toda su experiencia educativa, me gustaría tomar prestado un documento profundamente importante de la brillante maestra, especialista en niños y preeminente formadora de maestros, Jean Feldman.

Creo que cuando nos adherimos a la Declaración de Derechos del Jardín de Infantes, que es en efecto una petición de un enfoque equilibrado y apropiado para el desarrollo de la enseñanza del jardín de infantes, ya no escucharemos que nuestros jóvenes son desinteresados, odian el jardín de infantes, se portan mal y “fallan”. porque aún no están leyendo. En cambio, veremos niños emocionados y felices, cuyas mentes están abiertas y fértiles para aprender y que esperan con entusiasmo la escuela. ¿Debería ser de otra manera en el jardín de infancia?

Declaración de derechos del jardín de infancia por Jean Feldman

  • Los niños del jardín de infancia tienen derecho a la búsqueda de la felicidad.
  • Los niños del jardín de infancia tienen derecho a tener bloques de madera y un centro de limpieza.
  • Los niños del jardín de infancia tienen derecho a jugar con plastilina y rompecabezas.
  • Los niños del jardín de infancia tienen derecho a tomarse de la mano de sus amigos y jugar.
  • Los niños del jardín de infancia tienen derecho a jugar libremente al aire libre.
  • Los niños del jardín de infancia tienen derecho a cantar, bailar y hacer el tonto.
  • Los niños de kindergarten tienen derecho a explorar con pintura, crayones, marcadores, pegamento, tijeras y ¡¡¡hacer un lío !!!
  • Los niños de kindergarten tienen derecho a que se les lean libros ... muchos, muchos libros.
  • Los niños de kindergarten tienen derecho a realizar excursiones.
  • Los niños de kindergarten tienen derecho a un momento de tranquilidad todos los días para que sus cerebros puedan procesar la información.
  • Los niños de kindergarten tienen derecho a pensar que la escuela es el lugar más maravilloso de su mundo.
  • Los niños del jardín de infancia tienen derecho a pensar que son capaces y dignos.
  • Los niños del jardín de infancia tienen derecho a tener esperanzas y sueños.
  • Los niños de kindergarten tienen derecho a sonrisas y abrazos.