Cómo luchar contra las grandes universidades que pisotean tus créditos universitarios locales

Cómo luchar contra las grandes universidades que pisotean tus créditos universitarios locales

Los estadounidenses anhelan recibir consejos sobre cómo pasar de la escuela secundaria a una buena universidad. Hay una fuente inagotable de escritura y consultoría sobre ese tema, incluido un libro que escribí hace 18 años que puedes conseguir por solo $ 1.35 en Amazon usado pero en buenas condiciones.

Lamentablemente, es mucho más difícil encontrar guías sobre cómo pasar de un colegio comunitario a una escuela de cuatro años. Gracias a Dios por John Mullane, un consejero experimentado de colegios comunitarios. Como director de su propia firma de consultoría, College Transfer Solutions, ha hecho de esa difícil transición el enfoque de su investigación y sus escritos.

Su último artículo, 'Cómo los estudiantes pueden maximizar sus créditos de transferencia', está en el sitio web de DegreeSight. Proporciona algunas de las instrucciones más claras y detalladas que he visto para superar los obstáculos que las universidades de cuatro años deberían haber eliminado hace mucho tiempo.

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Las escuelas de cuatro años a menudo rechazan los créditos que los estudiantes trabajaron arduamente para obtener en los colegios comunitarios. Las escuelas de cuatro años probablemente piensan que están protegiendo lo que consideran su preciada reputación de excelencia. En realidad, desperdician el tiempo y el dinero de los estudiantes sin presentar ninguna evidencia que justifique las barreras molestas y, a menudo, ocultas.

Mullane dijo que los estudiantes transferidos a colegios comunitarios pierden más del 30 por ciento de sus créditos acumulados cuando se transfieren a escuelas de cuatro años. Esto es importante ya que el 46 por ciento de todos los estudiantes universitarios de EE. UU. Asisten a colegios comunitarios.

“Una de las principales razones que dan las escuelas para rechazar créditos es que dicen que los cursos de transferencia no son comparables o tan rigurosos como los que se ofrecen en su escuela”, dijo en el artículo. 'Las escuelas también dicen que si los estudiantes no vuelven a tomar esos cursos, entonces no estarán preparados académicamente para tener un buen desempeño en las clases de la división superior'.

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“Esta excusa simplemente no es cierta”, dijo. 'Cuantos más créditos pueda transferir un estudiante a una escuela, mejor le irá académicamente y es más probable que eventualmente se gradúe de esa escuela'.

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Se ha hablado mucho de hacer que la universidad sea gratuita. Pero Mullane dijo que el costo de la matrícula a menudo “no es el factor más importante cuando los estudiantes deciden dónde transferirse. La cantidad de créditos que un estudiante puede transferir con éxito y si puede o no graduarse a tiempo parece ser mucho más importante para los estudiantes. Una universidad privada que acepta todos sus créditos puede resultar más asequible al final que una universidad estatal que rechaza sus créditos y retrasa su graduación. Otro factor es la pérdida de salario por pasar un semestre o año adicional en la universidad '.

Mullane testificó sin éxito ante la legislatura de Connecticut en 2018 a favor de un proyecto de ley que habría permitido a los estudiantes transferir todos los créditos de colegios comunitarios a la Universidad de Connecticut y las universidades estatales de Connecticut. Los dos grandes sistemas se opusieron a esa medida, a pesar de las investigaciones que muestran que solo el 6 por ciento de los estudiantes de colegios comunitarios de Connecticut estaban en un programa de grado que les permitía transferir todos sus créditos a universidades estatales.

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Leigh Appleby, director de comunicaciones de los colegios y universidades del estado de Connecticut, dijo que los dos sistemas han progresado desde entonces. Dijo que la proporción de estudiantes de colegios comunitarios en programas de grado que transfieren todos los créditos a las universidades estatales es de hasta el 17 por ciento. 'Estamos comprometidos a hacer que la experiencia sea lo más fluida posible y otorgar crédito cuando se obtiene el crédito', dijo Appleby. Dijo que muchos estudiantes no estaban al tanto de esos esfuerzos debido a la escasez de asesores, que dijo que se está corrigiendo.

Superar las reglas de transferencia mal consideradas en todo el país requiere preparación y perseverancia, dijo Mullane. El primer paso es preparar una lista de logros académicos personales que podrían generar créditos. Estos incluyen cursos de Colocación Avanzada en la escuela secundaria y créditos militares. El conocimiento y la capacitación en ciertas materias se pueden demostrar tomando un examen del Programa de examen de nivel universitario (CLEP). Escuchar sobre el trabajo o la experiencia de vida de un estudiante transferido también puede contar en las mentes de los profesores universitarios que tienen la última palabra.

Un factor confuso en este proceso es la diferencia entre créditos de educación general, créditos electivos y créditos que se aplican a una especialización. “Un truco que usan las universidades es que dicen que aceptarán hasta 60 o 90 créditos de estudiantes transferidos, pero dan crédito electivo y no lo aplican a su especialización”, dijo Mullane. Eso obliga al estudiante a tomar la versión universitaria de cuatro años del mismo curso.

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Los estudiantes transferidos pueden apelar decisiones tan enloquecedoras. Mullane dijo que deberían compilar un archivo de documentos, como transcripciones y programas de estudios, que muestren lo que aprendieron. Dijo que los empleados de la oficina de admisión que toman las decisiones iniciales están sobrecargados de trabajo y no tienen tiempo para más que una decisión rápida basada en su comprensión de las reglas.

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'Si sus cursos de negocios fueron rechazados, desea hablar con el departamento de negocios', dijo Mullane. Los departamentos pueden hacer lo que se llama una sustitución de cursos: otorgar crédito para una especialización en un curso diferente al que especifican las reglas.

“Averigüe si ese departamento tiene un miembro de la facultad designado que se encarga de los estudiantes transferidos”, dijo Mullane. 'Si no lo hacen, comuníquese con el director del departamento'.

Eso puede parecer abrumador para los jóvenes estudiantes universitarios. Pero los encuentros personales con los jefes de departamento pueden tener beneficios imprevistos. Si los estudiantes se preparan bien para tales reuniones y demuestran una buena comprensión del tema, esa impresión favorable puede afectar la forma en que esos profesores los tratarán en el futuro de otras maneras.

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Los administradores pueden estar dispuestos a que el estudiante proporcione una carpeta de conocimientos o experiencias previas. Algunos profesores están tan impacientes con las reglas de crédito que hacen perder el tiempo como los estudiantes transferidos.

Más de 36 millones de adultos estadounidenses asistieron a la universidad, obtuvieron créditos pero abandonaron la escuela sin obtener un título. Muchos de ellos probablemente se sintieron frustrados con las reglas. Desarrollar una habilidad para rastrear a los legisladores y pedir ayuda cortésmente puede conducir al éxito en muchos otros aspectos de la vida.