Obligarnos a usar las mismas pruebas estandarizadas es un error, dijeron los jefes de educación de Michigan a la administración de Biden

Obligarnos a usar las mismas pruebas estandarizadas es un error, dijeron los jefes de educación de Michigan a la administración de Biden

La administración de Biden declaró el mes pasado que los estados deben administrar pruebas estandarizadas exigidas por el gobierno federal para el año escolar 2020-2021, aunque ofreció flexibilidad sobre cómo y cuándo, así como qué deberían hacer con los puntajes.

La primavera pasada, cuando la pandemia de coronavirus obligó a cerrar las escuelas, la administración Trump otorgó a los estados exenciones del mandato federal para dar los exámenes, que han sido ejercicios anuales de primavera desde la ley de 2002 Que Ningún Niño Se Quede Atrás.

Varios estados habían pedido al Departamento de Educación de Biden que hiciera lo mismo, diciendo que sería difícil o imposible administrar los exámenes cuando millones de estudiantes todavía no están en las aulas. Pero más de una semana antes de que el Senado confirmara a Miguel Cardona el 1 de marzo como secretario de Educación, el departamento emitió su decisión sobre las pruebas.

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El departamento dijo que hablaría con cada estado sobre sus programas de pruebas y dijo que había espacio para una mayor flexibilidad, pero no dijo qué podría ser. Algunos estados han decidido posponer las pruebas hasta el otoño. Otros dijeron que no quieren usar los exámenes regulares de fin de año.

Ese es el caso que plantean los líderes educativos de Michigan en la siguiente publicación. En lugar de usar la Prueba de Progreso Educativo para Estudiantes de Michigan, conocida como M-STEP, quieren usar otras pruebas que dicen que son más apropiadas por el momento.

Esto fue escrito por el superintendente de las escuelas estatales Michael F. Rice y el presidente de la Junta de Educación del Estado, Casandra E. Ulbrich.

Un mes después, Biden enfurece a los partidarios que querían que frenara las pruebas estandarizadas

Por Michael F. Rice y Casandra E. Ulbrich

Ha sido un año escolar brutalmente difícil para estudiantes, padres y educadores. Puede empeorar si nuestras escuelas se ven obligadas a pasar una buena parte de la primavera en las pruebas M-STEP de fin de año [la Prueba de Progreso Educativo de los Estudiantes de Michigan] cuando los maestros podrían pasar mejor ese tiempo trabajando con sus estudiantes.

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La buena noticia es que existe una alternativa. El Departamento de Educación de EE. UU. Reconoció que los estados tienen circunstancias únicas y pueden necesitar flexibilidad adicional en la forma en que miden el desempeño de los estudiantes este año. Los estudiantes de Michigan necesitan esta flexibilidad y podemos evaluar el desempeño de los estudiantes de una mejor manera en este año escolar sin precedentes.

Instamos al Secretario [de Educación] de los Estados Unidos, Miguel Cardona, a considerar nuestras circunstancias únicas y el sistema que tenemos para medir el desempeño académico este año para servir mejor a nuestros niños.

El verano pasado, en parte a instancias del superintendente estatal, la Legislatura de Michigan aprobó, y la gobernadora Gretchen Whitmer (D) firmó como ley, el requisito de que todos los distritos escolares de Michigan tendrían que administrar evaluaciones de referencia a sus estudiantes al principio y fin del año escolar.

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Estas evaluaciones de referencia nacionales se administran localmente anualmente a millones de estudiantes en todo el país.

Sin embargo, a diferencia de las pruebas de fin de año de alto riesgo, estas pruebas de referencia permiten a los educadores discernir rápidamente dónde están los niños en lectura y matemáticas, compartir la misma información con los padres, orientar los recursos y poner en marcha apoyos e intervenciones. para niños. Al exigir las evaluaciones, Michigan previó el momento presente y tomó medidas tempranas.

Dadas las circunstancias actuales, el Departamento de Educación de EE. UU. Debería permitir que los estados utilicen estas pruebas en lugar de una evaluación sumativa.

Cuando se trata de la recopilación de datos, hay dos consideraciones críticas: validez y confiabilidad. Para ser válida, una herramienta de evaluación debe medir realmente lo que pretende medir. La confiabilidad habla de la precisión o replicabilidad de los resultados.

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Los cambios en las condiciones de las pruebas, el estado emocional de los estudiantes y la salud física de los estudiantes pueden tener un impacto dramático en los resultados de las pruebas. Durante la mayor parte del año, la mayoría de los estudiantes de Michigan han sido educados de forma remota y en circunstancias extremadamente desafiantes.

Las evaluaciones de alto riesgo no pueden administrarse de manera válida y confiable a distancia. Por lo tanto, requerimos que los estudiantes remotos regresen al campus con el propósito de tomar una prueba o renunciamos a evaluar a los estudiantes que aún no han regresado a la instrucción en persona. De cualquier manera, los resultados serán cuestionables en el mejor de los casos.

Entonces, ¿por qué exigir las pruebas M-STEP de primavera este año? Aquellos que apoyan las pruebas de alto riesgo afirman que brindan responsabilidad y transparencia a través de la comparación. Pero si los datos son defectuosos, tampoco lo es.

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Si se requieren pruebas estandarizadas este año, una alternativa mucho mejor sería que el Departamento de Educación permitiera a los estados, como Michigan, la opción de utilizar pruebas de referencia nacionales elegidas y administradas localmente. Aproximadamente el 90 por ciento de los distritos de Michigan utilizaron evaluaciones comparativas antes de la pandemia, y TODOS administraron pruebas comparativas en el otoño.como lo harán esta primavera.

Los educadores y, por extensión, los estudiantes se benefician del uso de evaluaciones comparativas. De hecho, muchos distritos realizan evaluaciones de referencia tres veces al año, con una evaluación de mitad de año también. Estas pruebas apoyan de manera eficiente la enseñanza y el aprendizaje en las escuelas de todo el país. Los puntos de referencia brindan todo lo necesario para una evaluación durante una pandemia y protegen el tiempo esta primavera para lo que es más importante: el bienestar social y emocional de nuestros niños y el crecimiento académico.

En Michigan, aunque la mayoría de los distritos escolares tienen una opción en persona en este momento, como regla, menos de la mitad de los estudiantes han asistido en persona, diariamente, durante el año. Los niños de color y los que viven en hogares de bajos ingresos tienen más probabilidades de recibir una educación virtual.

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A diferencia de las pruebas M-STEP de primavera, las evaluaciones comparativas se pueden administrar tanto en la escuela como a distancia. En otras palabras, las evaluaciones comparativas producirán datos para más estudiantes. De hecho, confiar en las pruebas M-STEP de primavera es excluir a una parte significativa de los niños en el estado, aquellos que han sido educados virtualmente: desproporcionadamente de color, desproporcionadamente pobres y de clase trabajadora. En otras palabras, es la antítesis de la equidad.

Si bien los resultados de las evaluaciones comparativas tomadas a distancia deberán analizarse cuidadosamente, no obstante, es valioso que los educadores y los padres tengan los datos.

Muchos estudiantes recién ahora están regresando al aprendizaje en persona. Como otros, estos estudiantes necesitan apoyo social y emocional sustancial e instrucción enfocada. No necesitan pruebas sumativas estatales de fin de año. Aprendamos de los resultados de las pruebas comparativas y usemos estos datos, y el tiempo esta primavera, para apoyar las necesidades sociales, emocionales y académicas de nuestros niños.