Las universidades deberían reconsiderar el uso de puntajes de exámenes estandarizados para las admisiones, dice el grupo de consejeros principales

Las universidades deberían reconsiderar el uso de puntajes de exámenes estandarizados para las admisiones, dice el grupo de consejeros principales

Es hora de que los colegios y universidades reconsideren el uso de los puntajes de las pruebas estandarizadas como un factor en las admisiones durante y después de la pandemia de coronavirus, según un informe del grupo de admisiones y asesoramiento postsecundario más grande del mundo.

Un grupo de trabajo de la Asociación Nacional de Consejería de Admisión Universitaria (NACAC), una organización con casi 14,000 miembros, dijo que depender de puntajes de texto estandarizados puede exacerbar las desigualdades en las admisiones, y señaló que con el tiempo, los “propósitos fundamentales y suposiciones detrás de estos exámenes ' ha cambiado.

El informe, titulado ' Asegurar que todos los estudiantes tengan acceso a la educación superior: el papel de las pruebas estandarizadas en la época de COVID-19 y más allá , ”No dice rotundamente que los puntajes de los exámenes SAT y ACT no deban usarse, pero deja claro que ha llegado el momento de cambiar.

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Los colegios y universidades han 'confiado' durante mucho tiempo al College Board y Act Inc., que son propietarios de los exámenes SAT y ACT, respectivamente, 'con la autoridad de actuar como un certificador externo de la calificación de los estudiantes para la admisión', dice el informe.

Pero a medida que más y diferentes grupos de estudiantes han buscado ingresar a la universidad y tomar estos exámenes, las “agencias de exámenes no han podido garantizar que el acceso y la disponibilidad de las administraciones de exámenes, la calidad de la experiencia de los exámenes y la integridad y validez de las puntuaciones de las pruebas se conservan de forma coherente '.

También dice que la industria de la 'preparación de exámenes' una vez 'despreciada' por las agencias de exámenes se ha convertido en un negocio de mil millones de dólares y está 'creando desafíos de equidad adicionales y cuestionando la confiabilidad de los puntajes de los exámenes como verdaderas medidas de las habilidades de los estudiantes'.

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Desde que comenzó la pandemia a principios de este año, muchas instituciones de educación superior han dicho que no requerirían un SAT o ACT para los estudiantes que soliciten ingresar en el otoño de 2021, y algunas anunciaron programas piloto de varios años.

Incluso antes de la pandemia, había habido un fuerte movimiento de exámenes opcionales, pero este año se produjo un aumento sin precedentes de escuelas que suspendieron el requisito, ya que College Board y ACT Inc. han tenido que cancelar múltiples administraciones de los exámenes.

Los gigantes de pruebas ACT y College Board luchan en medio de la pandemia del covid-19

Parece el principio del fin de la obsesión de Estados Unidos por las pruebas estandarizadas de los estudiantes.

El Centro Nacional de Pruebas Justas y Abiertas (FairTest), una organización sin fines de lucro que trabaja para poner fin al uso indebido de las pruebas estandarizadas, ha mantuvo una lista de los colegios y universidades que han eliminado el uso de los puntajes ACT o SAT para las admisiones a lo largo del tiempo, y dice que hay más de 1,450 colegios de cuatro años acreditados (incluidas las escuelas con fines de lucro). NACAC puso la lista FairTest en su sitio web.

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Las investigaciones han demostrado a lo largo del tiempo que los puntajes de las pruebas estandarizadas están más fuertemente correlacionados con factores socioeconómicos y no predicen el éxito universitario, a pesar de las declaraciones en contra de College Board y ACT Inc.

El grupo de trabajo de la NACAC comenzó su trabajo hace un año, antes de la pandemia, pero incorporó sus efectos en las admisiones universitarias en el informe final, y señaló que las escuelas este año han tenido la oportunidad de reflexionar sobre sus políticas de admisión.

“Una vez que salimos de la pandemia del covid-19 y las restricciones relacionadas, no podemos simplemente 'volver a la normalidad'”, dice el informe. “La tenue comprensión que tenemos de muchos de nuestros hábitos y políticas se ha aflojado aún más y debemos adaptarnos si queremos seguir cumpliendo con nuestro deber para con el bien público.

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“Si bien más instituciones de educación superior indudablemente adoptarán políticas de admisión de exámenes opcionales, no todas las instituciones lo harán. Y aunque algunas instituciones han decidido optar por la prueba opcional como resultado de las interrupciones del covid-19, esto puede ser un cambio temporal en la política. El grupo de trabajo cree que las instituciones, independientemente de la política de admisión a la universidad que elijan, deben examinar de cerca su enfoque a la luz de las preocupaciones sobre la equidad '.

El College Board dijo en un comunicado:

“Las universidades entienden que debido a la pandemia hay oportunidades limitadas para que los estudiantes tomen un examen de ingreso a la universidad. El College Board ha instado a las universidades a ser flexibles en las admisiones para el próximo ciclo de admisiones. A más largo plazo, a medida que el proceso de admisión pueda estabilizarse después del covid-19, apoyaremos a nuestros miembros de educación superior a medida que regresen a exigir puntajes de exámenes o cuando implementen nuevas políticas permanentes. Siempre hemos abogado por que las universidades usen los puntajes de las pruebas en contexto, como parte de un proceso de admisión integral, para tomar decisiones de admisión más equitativas e inclusivas. Apoyamos y alentamos a las universidades que desean revisar continuamente la forma en que usan los puntajes de las pruebas y otros factores a través de nuestra investigación de validez y nuestro Servicio ACES , herramientas que proporcionamos de forma gratuita a cualquier universidad interesada '.

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El ACT dijo en un comunicado:

“No hace falta decirlo, covid-19 ha creado inmensos desafíos para todo el ecosistema educativo y de admisión universitaria. En particular, apreciamos el reconocimiento del grupo de trabajo de la hazaña operativa que requiere mucha mano de obra al administrar pruebas estandarizadas en este entorno, mientras se protege la seguridad de los estudiantes y el personal y la seguridad de la prueba. Si bien muchas de las afirmaciones de este informe no están respaldadas por ACT de larga data ni por investigaciones externas, invitamos a una discusión abierta y honesta con los miembros del grupo de trabajo de la NACAC como siguiente paso en nuestra colaboración continua con los profesionales de admisiones universitarias. Nuestro deseo es involucrarnos más de cerca con las partes interesadas que están involucradas en el proceso de admisión a la universidad, para examinar honestamente los temas críticos descritos en este informe. Si bien respetamos el derecho de las instituciones a recurrir para probar políticas opcionales en el corto plazo, estamos de acuerdo en que hacerlo introduce riesgos e inquietudes como las expresadas por el grupo de trabajo. Las consecuencias no deseadas de eliminar una métrica válida y confiable como el ACT del proceso de admisión, sin duda, impondrán nuevas cargas a las escuelas secundarias '.

El informe dice que entre las cosas que las escuelas deberían considerar para 'resolver los problemas de acceso y equidad en la admisión' están:

  • Considere el bien público.Considere qué significan las decisiones de política de admisión para la educación superior en general, y si las políticas y prácticas institucionales permiten que más estudiantes accedan a la educación superior.
  • Centrarse en el estudiante.Ofrezca simplicidad y claridad en un momento de complejidad y mayor ansiedad sobre el proceso de admisión a la universidad. Aunque la pandemia de covid-19 creó barreras adicionales para acceder a las pruebas estandarizadas, ciertas poblaciones, incluidos los solicitantes internacionales, que son fundamentales para las instituciones postsecundarias, han enfrentado barreras durante décadas que permanecerán, o incluso se agravarán, si las pruebas regresan a los niveles previos. operaciones covid-19.
  • Concéntrese en el éxito de los estudiantes.Revise los datos institucionales históricos de los estudiantes matriculados para determinar los factores que contribuyen al éxito de los estudiantes.
  • Ser transparentey proporcionar explicaciones claramente establecidas para todas las decisiones relacionadas con las pruebas. Comparta datos que tengan decisiones fundamentadas, articule claramente las decisiones y justificaciones resultantes, y comparta datos que resulten de cambios o continuaciones de políticas. Evite el lenguaje ambiguo.
  • Incluya un plan para realizar revisiones frecuentes.Comprometerse con la evaluación periódica de los datos institucionales para informar la política de pruebas.
  • Considere las consecuencias no deseadas.Las pruebas estandarizadas han desempeñado un papel en el proceso de evaluación para evaluar las características cognitivas de los estudiantes independientemente de cualquier plan de estudios de la escuela secundaria en particular. Las evaluaciones externas pueden considerarse como un contrapeso a la información de las escuelas secundarias que tienen interés en el resultado del proceso de selección. Cuando los colegios y universidades ya no utilizan los puntajes SAT o ACT, y otras medidas de rendimiento académico se vuelven más importantes para determinar quién es admitido, ¿esto genera nuevas presiones sobre las escuelas secundarias?

(Esta publicación ha sido actualizada con comentarios de College Board y ACT Inc.)