Una carta abierta al College Board sobre los exámenes AP en línea y en casa
Con estudiantes de secundaria en todo el país trabajando desde casa desde que la crisis del coronavirus forzó el cierre de las escuelas, el College Board sigue adelante con la administración de exámenes en el programa de Colocación Avanzada: exámenes abreviados en línea que los niños pueden tomar desde sus dormitorios.
Pero la decisión de seguir adelante con las pruebas AP ha despertado la preocupación de los escépticos, quienes dicen que no será justo para los estudiantes que no tienen computadora, acceso a Internet o espacios de trabajo tranquilos desde los que estudiar y trabajar, o para los estudiantes con discapacidades que no tienen las adaptaciones adecuadas, desafíos que el College Board ha reconocido. También se han planteado problemas sobre la seguridad de las pruebas, y los críticos dicen que no hay una forma infalible de garantizar que los estudiantes no hagan trampa.
Docenas de educadores y otros en el mundo de las admisiones universitarias escribieron al College Board una carta abierta sobre por qué están preocupados por los problemas de equidad con los planes de exámenes AP en línea de la organización, que puede leer en su totalidad a continuación.
La historia del anuncio continúa debajo del anuncio.Las pruebas, como informó aquí mi colega del Washington Post, Nick Anderson, durarán solo 45 minutos (por lo general, entre dos y tres horas) y, según el College Board, serán monitoreadas para que los estudiantes no puedan hacer trampa.
Se administrarán del 11 al 22 de mayo, y cada asignatura se tomará el mismo día a la misma hora en todo el mundo con sesiones de recuperación para cada prueba del 1 al 5 de junio. Los estudiantes pueden usar computadoras, tabletas o teléfonos inteligentes para tomar los exámenes y cualquier tipo y cargue las respuestas o escríbalas a mano y envíe una foto a través de teléfonos celulares.
Si bien nadie sabe cuántos estudiantes tomarán los exámenes AP en línea esta primavera, más de 2.8 millones de estudiantes los tomaron en 2019 en una variedad de materias. Algunas universidades dan crédito a los estudiantes que obtienen 3 o más en la escala AP de 5 puntos.
La historia continúa debajo del anuncio.El College Board respondió a los autores de la carta, según Ken O’Connor, un autor y consultor de admisiones que ayudó a encabezar la iniciativa, pero dijo que las preocupaciones planteadas no se abordaron lo suficiente.
Por ejemplo, el College Board publicó esta semana en su sitio web una actualización sobre las adaptaciones para estudiantes de AP con discapacidades que quieran tomar el examen. Pero la declaración en sí misma dice que no está completa: 'La semana del 27 de abril estará disponible información específica sobre adaptaciones para los exámenes AP de lengua y cultura del mundo'.
Y además dice: “Este año la forma en que se brindan las adaptaciones puede ser diferente porque los exámenes son más cortos y se tomarán en línea en casa”, una declaración que generó preocupación entre los escépticos del plan de exámenes AP en línea.
La historia continúa debajo del anuncio.Cuando se le pidió que respondiera a la carta, el portavoz del College Board, Zachary Goldberg, dijo en un correo electrónico que el College Board está al tanto de las preocupaciones y está trabajando para abordarlas. Puede ver su correo electrónico completo a continuación, pero aquí hay parte de él:
Desde que anunciamos los exámenes AP en línea y en casa, hemos estado brindando actualizaciones a los estudiantes y educadores tan pronto como los tenemos. Compartimos información adicional sobre adaptaciones (https://apcoronavirusupdates.collegeboard.org/coordinators/accommodations) [apcoronavirusupdates.collegeboard.org]. Los estudiantes podrán utilizar sus adaptaciones aprobadas para los exámenes AP 2020. Este año, la forma en que se brindan las adaptaciones puede ser diferente porque los exámenes son más cortos y se tomarán en línea en casa. La información específica sobre adaptaciones para los exámenes AP de idiomas y culturas del mundo estará disponible la semana del 27 de abril.
En casa o en la escuela, en mayo o junio: los exámenes de nivel avanzado continuarán a pesar de coro navirus
Y aquí está la carta abierta:
UNA CARTA ABIERTA AL CONSEJO UNIVERSITARIO CON PREOCUPACIONES SOBRE SUS PLANES PARA LOS EXÁMENES AP 2020 Reconocemos que estos son tiempos extraordinariamente desafiantes y sin precedentes. Una disrupción tan calamitosa como la pandemia de COVID-19 requiere adaptaciones importantes y enfoques creativos por parte de las escuelas y organizaciones para que sigan funcionando como siempre. También reconocemos que los tiempos difíciles requieren decisiones difíciles, pero creemos que el College Board no ha tomado las decisiones correctas para los exámenes AP de este año. El 2 de abril, el College Board publicó las actualizaciones del examen AP 2020 en un seminario web presentado por Trevor Packer. Sin embargo, había una discordancia discordante entre dos aspectos de las pruebas a las que se refería con frecuencia: el bienestar de los estudiantes, por un lado, y por otro lado, las estrictas limitaciones de tiempo propuestas para los exámenes: 45 minutos para la mayoría. y secciones de 25 minutos y 15 minutos para otros. El Sr. Packer también anunció un horario para los exámenes que tiene muchos estudiantes programados para tomar los exámenes entre la medianoche y las 6 a. M. El Sr. Packer habló elocuentemente sobre las diferencias en el acceso de los estudiantes y se esforzó mucho para explicar cómo el College Board tiene la intención de garantizar que todos los estudiantes de AP tengan el dispositivo y la conectividad a Internet que necesitan para participar sin ninguna restricción. Estamos agradecidos de que el College Board reconozca cómo las diferencias de los estudiantes pueden afectar su experiencia con las pruebas, particularmente aquellos de hogares de bajos ingresos que pueden tener una velocidad de Internet o ancho de banda más lenta, y aquellos que no tienen dispositivo o conectividad a Internet. Sin embargo, el formato actualizado para los exámenes AP de 2020 no apoya estos objetivos, y las restricciones de tiempo y tiempo irrazonables propuestas hacen que el acceso equitativo sea imposible. El 18 de julio de 2002, el New York Times publicó un artículo de opinión de Howard Gardner, un estimado profesor de psicología en Harvard, en el que dijo lo siguiente: “No se perdería nada importante si se eliminaran las pruebas cronometradas del College Board o , de hecho, por las universidades en general. Pocas tareas en la vida ymuy pocas tareas académicas; en realidad, dependen de poder leer pasajes o resolver problemas matemáticos rápidamente.Como profesor, quiero que mis alumnos lean, escriban y piensen bien; No me importa cuánto tiempo pasen en sus asignaciones. Para esos pocos trabajos donde la velocidad es importante, las pruebas cronometradas pueden ser útiles. Pero ingresar a la universidad, o tener un desempeño satisfactorio una vez allí, no está en esa categoría '. 'De hecho, al eliminar el componente temporizado,el College Board señalaría que el conocimiento previo, la seriedad del propósito y el esfuerzo, no la velocidad y la ligereza, son los elementos esenciales de una buena erudición. Lo que importa no es lo que tienes en el punto de partida, sino si terminas y qué tan bien '. (Nuestra cursiva) Casi exactamente las mismas consideraciones siempre se han aplicado a los requisitos cronometrados de los exámenes AP, pero el problema se ve agravado este año por la pandemia de COVID-19. Los estudiantes están aprendiendo en crisis, no solo a distancia, y muchos tienen que cuidar a sus hermanos menores, competir por tiempo en una computadora doméstica, cuidar a padres enfermos o trabajar en lugares como tiendas de comestibles para mantener las finanzas familiares. Los exámenes serán en formatos desconocidos y en situaciones y momentos diferentes a los que los alumnos están acostumbrados. Además, habrá grandes diferencias en la naturaleza y calidad de la preparación que los estudiantes han recibido debido a las diferentes circunstancias y diferentes requisitos en todo el mundo. Los exámenes cronometrados siempre han sido problemáticos para los estudiantes que escriben o procesan lentamente (no mal, solo más lento), pero los problemas identificados anteriormente ejercen un estrés adicional en casi todos los estudiantes este año, lo que resultará en puntajes que probablemente no reflejarán sus habilidades reales. . Es bien sabido que cuando estamos bajo estrés no nos desempeñamos a nuestro verdadero nivel de habilidad. El estrés aumenta para los estudiantes cuando están tomando exámenes con estrictas limitaciones de tiempo y durante un tiempo en el que generalmente están dormidos. Como resultado, es casi seguro que los exámenes produzcan resultados muy inexactos este año. Los estudiantes que tienen un IEP, incluidos los que padecen enfermedades crónicas, se ven afectados de manera desproporcionada por la pandemia de COVID-19 y los cierres de escuelas resultantes. Aquellos con afecciones de salud subyacentes son más susceptibles a una enfermedad potencialmente mortal o la muerte si contraen COVID-19, y muchos han perdido el acceso a sus cuidadores y otros profesionales de apoyo debido a órdenes de quedarse en casa. Los estudiantes con discapacidades tienen menos probabilidades de acceder plenamente a la educación remota y, en muchos casos, los servicios de educación especial se han visto gravemente comprometidos o incluso interrumpidos. Los estudiantes con discapacidades y sus familias se enfrentan a niveles sin precedentes de estrés y ansiedad relacionados con el acceso a la educación. Los estudiantes con discapacidades que han sido aprobados para las adaptaciones aprobadas por el College Board no han recibido ninguna información de College Board sobre cómo o si se proporcionarán las adaptaciones para los exámenes para los próximos exámenes AP. El College Board ha declarado públicamente que los estudiantes con discapacidades siguen siendo una prioridad. Sin embargo, los estudiantes con una amplia gama de discapacidades, sus familias, los maestros de secundaria, los coordinadores de AP y los consejeros escolares han solicitado repetidamente información específica al College Board sobre si se proporcionarán adaptaciones para los exámenes de AP y de qué manera; todavía no hay respuestas. Dentro de la comunidad de estudiantes con discapacidades, también existe la misma brecha digital que enfrentan todos los estudiantes. Sin embargo, estos estudiantes pueden necesitar tecnología de asistencia para poder realizar la prueba con adaptaciones en el hogar y necesitarán tiempo para asegurar esta tecnología. Creemos que el College Board tiene la oportunidad de demostrar que realmente se preocupa por la equidad, el bienestar de los estudiantes, los derechos legales de los estudiantes con discapacidades y que todos los estudiantes puedan rendir al máximo. ¿Continuará con sus planes para hacer cumplir límites de tiempo estrictos (y no probados) y un horario de exámenes opresivo? Reconocemos la situación extraordinaria en la que se encuentra el College Board, y que tiene que tomar decisiones morales, éticas y financieras, como lo hacemos todos durante este tiempo. Sin embargo, parece que el College Board optó por los protocolos de seguridad y su propia conveniencia sobre la equidad, y ha priorizado injustamente a los estudiantes en las Américas y ha prestado poca o ninguna consideración a los estudiantes de otras partes del mundo. Proponemos dos cambios simples en los exámenes AP de 2020: 1) El College Board debe proporcionar a los estudiantes un período de tiempo flexible, no un tiempo fijo, para tomar sus exámenes AP. Las limitaciones de tiempo propuestas no se han probado en estas condiciones extremas. Con el estrés adicional asociado con las pruebas de este año, muchos estudiantes temen no poder completar las pruebas en los plazos asignados. Esperamos que esto cause ansiedad y pánico generalizados desde el minuto uno. Si los estudiantes saben que tienen suficiente tiempo, es posible que aún estén estresados, pero podrán relajarse un poco e incluso completar las pruebas con una pequeña cantidad de tiempo adicional, tiempo que puede ser necesario para adaptarse a las diferencias en el acceso. 2) El College Board debe permitir las pruebas asincrónicas. Como mínimo, a los estudiantes se les debe permitir tomar sus exámenes entre las 8 a.m. y las 5 p.m. Estas son las horas durante las cuales la mayoría de los estudiantes están acostumbrados a aprender y realizar evaluaciones. Además, es más probable que los estudiantes tengan responsabilidades familiares después de las 5 p.m. El College Board puede administrar sus exámenes (incluidos los exámenes AP ordinarios) de esta manera, y no hay ninguna razón por la que no deba poder administrar los exámenes AP 2020 teniendo esto en cuenta. Además de las soluciones anteriores, TODOS los estudiantes, padres y escuelas secundarias deben ser informados a más tardar el 20 de abril, con el mismo detalle en el que se les informa para los exámenes AP ordinarios, si se harán adaptaciones para discapacidades en los exámenes AP 2020 y cómo se harán. Una y otra vez, el 2 de abril, el Sr. Packer habló de su preocupación por el bienestar de los estudiantes individuales y, al final, hizo un poderoso llamado a 'cuidado, crianza y apoyo en esta situación única'. El College Board planea Asegurarse de que todos los estudiantes tengan acceso a la tecnología, pero debe tener en cuenta las diferencias entre estos estudiantes que afectarán sus entornos de prueba. Si el College Board mantiene las estrictas limitaciones de tiempo propuestas y las pruebas sincrónicas durante horas fijas, estas son solo palabras vacías. Como los exámenes AP están programados para realizarse en menos de un mes, creemos que el College Board debe abordar estas desigualdades a más tardar el 24 de abril, para que los estudiantes y los padres puedan tomar decisiones informadas sobre si tomarán los exámenes o se retirarán. Atentamente, Dra. Lisa Andrejko Ex Superintendente y miembro del Consejo Asesor de Superintendentes de la Junta Universitaria Cape Coral, FL Kevin Bartlett Director fundador The Common Ground Collaborative Akil Bello Director sénior de Promoción y Promoción Feria Prueba: Centro Nacional de Pruebas Justas y Abiertas Laura Benson Director de Currículo y Desarrollo Profesional Servicios de Escuelas Internacionales Nate Bowling AP Gobierno y Política Maestro American Community School of Abu Dhabi Brent Brayko Director Asociado de Enseñanza y Aprendizaje Escuela Internacional de Hong Kong Arthur Chiaravalli Decano de Estudiantes Lansing Catholic High School, MI Damian Cooper Autor / Consultor Planificar, enseñar, evaluar Kathy Dewsbury White Consultor de educación Innovar y educar Myron Dueck Autor / Consultor Myron Dueck Consultor educativo Melissa Deutsch Directora de instrucción Milwaukee, WI Rosemary Evans Directora Escuelas de la Universidad de Toronto Joe Feldman Autor y consultor Oakland, CA Trent Grundmeyer Profesora asociada, Educational Leadership School of Education, Drake University Connie Hamilton Autora / Consultora de educación Caledonia, Michigan Karin Hess Autora / Presidenta Investigación educativa en acción Madeleine Hewitt Directora ejecutiva NESA Danny Hill Gerente en jefe Power of ICU Lori Jeschke Directora de educación Prairie Spirit School Division , SK Lee Ann Jung Directora ejecutiva principal Inclusión Josh Kunnath Profesor de inglés y director de departamento Highland High School, Bakersfield, CA Lorraine S. Lange Ex superintendente Escuelas públicas del condado de Roanoke, VA Kili Lay Director de currículo y desarrollo del personal Escuela estadounidense de La Haya Nancy Lhoest-Squicciarini Jefe de Relaciones Comunitarias Escuela Internacional de Luxemburgo Garth Larson Presidente y Consultor, FIRST Recursos educativos Scott McMullan Director Escuela internacional de Daegu, Corea del Sur Marci Lerner Miller Abogada en Law Miller Advocacy Group Ken O'Connor Autor / Consultor Evaluar el éxito Josh Ogilvie Secundario S Chool PHE Jefe del Departamento Burnaby, BC Fanny Passeport Directora de Aprendizaje y Currículo Escuela Angloamericana de Sofia Douglas Reeves Investigador y Autor Creative Leadership Solutions Emily Rinkema Maestra, Entrenador de Instrucción, Autora Champlain Valley Union HS, Vermont Diana Rosberg Directora Académica Escuela Internacional de Kazan , Rusia Starr Sackstein Educatoe The Core Collaborative Nancy Lhoest-Squicciarini Directora de Relaciones Comunitarias Escuela Internacional de Luxemburgo Tom Schimmer Autor / Consultor Vancouver, BC Wayne Sproule Director del curso e instructor Universidad de York, Facultad de Educación, Brian M. Stack Director Sanborn Regional High School , Kingston, NH Rick Stiggins, Presidente jubilado Instituto de Capacitación en Evaluación Matt Townsley Profesor Asistente Universidad del Norte de Iowa Nicole Vagle Autora / Consultora Hopkins, MN Dana Watts Directora de Investigación y Desarrollo Servicios de Escuelas Internacionales Katie White Autora y Consultora Educativa Melfort, Saskatchewan Stan Wi lliams Maestro, entrenador de instrucción, autor Champlain Valley Union HS, Vermont Nathan L. Wear Director académico Linn-Mar CSD, IA Greg Wolcott Asistente del superintendente de enseñanza y aprendizaje Woodridge School District 68, IL Rick Wormeli Autor y consultor, Herndon, VA
Aquí está la respuesta completa del College Board, del portavoz Zachary Goldberg:
Desde que anunciamos los exámenes AP en línea y en casa, hemos estado brindando actualizaciones a los estudiantes y educadores tan pronto como los tenemos. Compartimos información adicional sobre adaptaciones (https://apcoronavirusupdates.collegeboard.org/coordinators/accommodations) [apcoronavirusupdates.collegeboard.org]. Los estudiantes podrán utilizar sus adaptaciones aprobadas para los exámenes AP 2020. Este año, la forma en que se brindan las adaptaciones puede ser diferente porque los exámenes son más cortos y se tomarán en línea en casa. La semana del 27 de abril estará disponible información específica sobre adaptaciones para los exámenes AP de idiomas y culturas del mundo. Agregaremos más información para los examinados internacionales en nuestro sitio web [apcoronavirusupdates.collegeboard.org] [nam04.safelinks.protection.outlook.com ] al final de la semana, para hacernos eco de lo que hemos estado compartiendo a través de correos electrónicos directos y seminarios web. Aquí hay algunos antecedentes: aunque normalmente los estudiantes de AP pueden realizar pruebas en diferentes momentos, los protocolos de seguridad únicos requeridos para las pruebas en el hogar solo permiten un tiempo global para las pruebas y los arreglos. Debido a que ningún horario es conveniente para todos los estudiantes, los horarios específicos se seleccionaron para permitir que la mayor cantidad de estudiantes AP en todo el mundo realicen la prueba durante el día. Nuestra única otra alternativa habría sido cancelar los exámenes en ciertas zonas horarias por completo. Esperamos que para los estudiantes en zonas horarias con tiempos de prueba inconvenientes, tener la oportunidad de probar supere las preocupaciones sobre los tiempos inusuales. De lo contrario, cualquier estudiante puede optar por cancelar el examen, sin cargo por cancelación. Si un estudiante elige realizar la prueba, puede optar por no informar sus calificaciones a las universidades. Entendemos las preocupaciones de las familias fuera de los Estados Unidos, incluidos los estudiantes de familias militares estacionadas en el extranjero. Los estudiantes fuera de los EE. UU. Con horarios nocturnos que no estén satisfechos con sus puntajes recibirán un vale para un examen CLEP gratuito, una segunda oportunidad para obtener créditos universitarios. Cuando los estudiantes lleguen a las universidades de EE. UU., Podrán tomar los exámenes CLEP en los centros de pruebas en un campus universitario de su elección hasta fines de 2020. Los hijos de personal militar en las escuelas DoDEA pueden tomar los exámenes CLEP en una fecha y hora convenientes. a ellos en los centros de pruebas CLEP existentes en sus bases. Se proporcionará información adicional a los estudiantes por correo electrónico en las próximas semanas.
(Declaración de actualización / corrección de College Board)