Aproximadamente una cuarta parte de los maestros de las Escuelas Públicas de D.C. carecen de la certificación requerida

Aproximadamente una cuarta parte de los maestros de las Escuelas Públicas de D.C. carecen de la certificación requerida

Aproximadamente 1,000 maestros en las Escuelas Públicas de DC, una cuarta parte de la fuerza laboral de los educadores, carecen de la certificación que la ciudad requiere para dirigir un aula, según los líderes educativos del Distrito.

La Oficina del Superintendente de Educación del Estado, que maneja la certificación de maestros, dijo que hizo el descubrimiento durante una investigación interna este invierno.

Todos los maestros del distrito tienen títulos universitarios y se han sometido a verificaciones de antecedentes penales y pruebas de drogas, dijeron funcionarios de la ciudad. La canciller interina de las Escuelas Públicas de D.C., Amanda Alexander, dijo en una entrevista a principios de esta semana que la falta de certificación emitida por la ciudad no significa que los maestros no estén calificados para educar a los niños.

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Debido a los hallazgos, el sistema escolar requerirá que todos los maestros comiencen el proceso de solicitud de credenciales al comienzo del año académico, un marco de tiempo estricto que no ha sido obligatorio en el pasado, según Alexander.

La ley de DC exime de la certificación a los maestros que trabajan en escuelas autónomas. Casi la mitad de los niños de la ciudad asisten a escuelas autónomas.

'Creemos en el valor de la licencia', dijo Alexander. “La licencia es solo uno de los muchos componentes cuando analizamos si nuestros maestros están cumpliendo con un alto estándar de excelencia. Antes de que reciban una oferta, realizamos una verificación de antecedentes. Nuestro proceso de selección es riguroso '.

Para obtener la certificación, los maestros deben completar los exámenes ofrecidos por el distrito e inscribirse en cursos de certificación. Los educadores pueden estar exentos del trabajo del curso de certificación si reciben calificaciones de 'efectivas' en sus evaluaciones en el aula. La certificación expira después de cuatro años, y Alexander dijo que algunos de los 1,000 maestros tienen licencias que han expirado.

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Los hallazgos con respecto a los maestros se producen en un contexto de otros escándalos en el sistema escolar del distrito que involucran tasas de graduación y estudiantes de fuera de la ciudad matriculados fraudulentamente en una escuela de artes de élite.

'Estoy nuevamente frustrado con las Escuelas Públicas de D.C. por esta falla más reciente en seguir adecuadamente las leyes y regulaciones establecidas', dijo el miembro del consejo David Grosso (I-At Large), quien preside el comité de educación, en un comunicado el jueves. 'Estos requisitos de licencia se implementaron para garantizar que nuestros estudiantes estén seguros y que tengamos educadores de calidad en nuestras escuelas'.

La certificación de educador es una prueba de que alguien tiene la capacitación y las habilidades para enseñar de acuerdo con los requisitos especificados por un distrito escolar. Por lo general, es otorgado por una agencia del gobierno estatal y se conoce de diversas formas como certificado de enseñanza, licencia de enseñanza o credencial de enseñanza.

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Laura Fuchs, maestra de estudios sociales en Woodson High, dijo que sospecha que algunos maestros que carecen de las credenciales adecuadas simplemente no cumplieron con los plazos para renovarlas.

Dijo que, por lo general, solo hay una pequeña ventana de tiempo para renovar y que los plazos pueden ser confusos. Sus credenciales caducaron en enero y dijo que le dieron dos fechas para presentar su papeleo de renovación. Fuchs fue calificado como un maestro 'efectivo' durante varios años, por lo que no se le requirió tomar cursos para la renovación.

“Ciertamente podemos discutir los estándares de lo que se necesita para obtener una licencia. Pero somos una profesión y debemos formarnos como educadores ”, dijo Fuchs. 'Los padres tienen derecho a saber que estamos capacitados'.

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Cuando el presidente Barack Obama promulgó la ley federal Every Student Succeeds Act en diciembre de 2015, abolió los requisitos de certificación federal, dejando a los estados decidir si certificar a los maestros y cómo hacerlo. Los partidarios de las licencias estrictas dicen que las escuelas que contratan maestros sin certificación están devaluando la profesión, pero los críticos dicen que un maestro no tiene que estar certificado para ser eficaz. La obtención de las licencias suele implicar la inscripción en cursos de formación.

En los últimos años, ha habido una tendencia en algunas partes del país a permitir que los educadores sin certificación enseñen, estimulada por la grave escasez de maestros en muchos distritos. En Arizona, en 2017, la legislatura aprobó una ley que permite que los maestros sean contratados sin capacitación docente formal, siempre que tengan cinco años de experiencia en campos relevantes para la materia que están enseñando.

WRC-TV primero informó la existencia de los maestros de D.C. sin certificación el jueves.

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En marzo de 2016, la oficina del superintendente de D.C. instituyó regulaciones que permitieron múltiples vías para que los maestros obtengan sus credenciales, lo que está destinado a permitir que el sistema tradicional de escuelas públicas compita mejor con el sector de las escuelas autónomas para los maestros, según muestran los documentos de la ciudad.

La oficina del superintendente permite que los maestros de D.C. recién contratados obtengan una credencial de enseñanza inicial, esencialmente una licencia temporal.

Para obtener esa licencia, los maestros deben aprobar dos exámenes de habilidades de enseñanza de la ciudad, conocidos como exámenes Praxis. Las credenciales provisionales tienen una validez de tres años. Alexander dijo que los 1,000 maestros que carecen de las credenciales adecuadas no poseen licencias temporales.

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Los profesores con experiencia de otras jurisdicciones también deben completar estos exámenes.

Chloe Woodward-Magrane, portavoz de la Oficina del Superintendente de Educación del Estado, dijo que la agencia está trabajando con el sistema escolar para garantizar que cumpla con las regulaciones de certificación.

Thomas Blair Jr. dijo que estaba satisfecho con los maestros de su nieta en la escuela primaria Savoy en el sureste de Washington, pero le preocupa que muchos maestros carezcan de credenciales, particularmente cuando asumió que las tenían.

'Es alarmante que puedan enseñar cuando no tienen la certificación', dijo Blair. 'Tenía entendido que tenían que estar certificados para ser maestros'.

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Alexander dijo que el sistema escolar tiene sus propios programas de desarrollo, que no conducen a credenciales, para mejorar a los maestros en las aulas. Destacó LEAP, un programa interno que tiene entrenadores instructivos y seminarios semanales para ayudar a que los maestros sean efectivos en el aula.

El sistema escolar trabaja con Urban Teachers, un programa de capacitación en colaboración con la Escuela de Educación de la Universidad Johns Hopkins, para traer educadores con las certificaciones adecuadas a las aulas de DC. Aquellos en ese programa, que pasan tres años enseñando con una licencia temporal, se gradúan con una maestría.

El Distrito también trabaja con programas que son menos intensivos para certificar a los maestros.

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Jacqueline Greer, directora ejecutiva de Urban Teachers D.C., dijo que los educadores en el programa aprenden cómo dirigir un aula y sobre diferentes estrategias de enseñanza.

“Diseñamos un programa que asegura que serán efectivos antes de que ingresen al salón de clases”, dijo Greer. “Queremos preparar a un maestro como capacitamos a un médico de la sala de emergencias para que tenga todas las herramientas para estar en un aula urbana”.

Valerie Strauss contribuyó a este informe.